在全面推进素质教育的今天,随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入,它使每个人都认识到现代教育技术的优越?现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。为此我们的教学手段也应相应的地进行改革,运用现代教育技术手?来提高教育教学质量?近年来我市学校电教设施不断完?教师电教意识不断增强,各门学科已开始广泛地使用多媒体进行教?多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”,各种教学软件也应运而生,它们为教学提供了便捷、有效的方法。几年来,诸多同仁在从事体育教学的过程中,尝试着利用多媒体技术进行辅助教学收到意想不到的效果。那如何让多媒体教学在体育课堂中焕发生命的活力?下面我谈谈自己的几点看法和实践: 一、多媒体的趣味性有助于学生学习热情的激? 多媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音有利于创设特定的思想意境,让学生在想象中仿佛置身其中,其景、其物、其人触手可及,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望,学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。如我在教学600-800米自然地形跑的时候,主要是要让学生在练习中提高自己的耐力素质,可是长跑对学生来说是个十分枯燥的练习过程,如何让他们的身心融入情景,融入课堂,激发他们以饱满的热情面对一堂枯燥的耐力课呢? 我设计了一个游览大自然的情景,让学生在练习中感受到大自然的美丽和魅力,在课前我收集了很多旅游城市的具有代表性的图片并配以各种声音。课堂上,当学生听到声音就能想象到对应城市的美丽,繁华,当他们跑了一段距离到了情景中的一个城市以后,可以在这个声音的陪伴下浏览我设计的城市小报介绍,让学生在练习的过程中在欣赏祖国大好河山和美丽城市的氛围中学到知识,了解了知识,并且还锻炼了身体,达到了本节课的课堂目标和要求。课后小结的时候我感慨的写道: “兴趣是最好的老师。”这堂课是用多媒体来激发了学生学习兴趣和渲染了练习氛围,哪怕是最枯燥的长跑课,我们竟然收到了事半功倍的效果? 二、多媒体的全方位示范有助于学生建立正确动作技术概? 小学生以形象思维为特征,模仿能力强,但是由于教师受年龄、性别、专业和身体素质等客观条件的制约,教学时很多技术动作难于做出标准的示范,学生难以根据教师的讲解示范建立正确的动作概念,教学的视听效果较差。由于体育教学不同于其他教学,在教师讲解的同时,要给学生做出标准的示范,而一些动作结构复杂在瞬时完成后,学生很难领会其中的要点。多媒体教学则打破了传统体育教学示范的局限性,进行全方位示范,便于学生进行立体的、全方位的观察。通过放映录像、图片或动画演示体育动作要领。应用多媒体技术还可以对重点、难点以及运动规律,便于动作技术的掌握。通过情景再现对动作进行分解,利用慢动作让学生清晰感知这一系列动作在不同时空的具体位置,激发学生的形象思维,有助于学生进行观察、分析、比较和判断,促进学生掌握要领、形成概念? 三、多媒体的直观性有助于体育教学重点、难点的突破 大家都知道,一些难度较高的体育教材,在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如:田径项目的空中动作,体操支撑跳跃的连续动作,技巧的滚翻动作等。又如最后用力投掷项目中,投掷垒球的顺序;跳跃项目中挺身式跳远的展体等动作都是日常生活中从来没有过的动作,这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等;另一方面学生的观察角度和时机也受到的局限,由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师如何按动作要求作示范的。这必然对学生的学习带来一定的影响。学生也很难把这些瞬间完成的动作看清楚,很难快速建立一个完整的动作表象,平时,在教学中体育老师过多的重复示范、讲解容易还让学生产生错误的认识。因此,只有利用现代教育技术,通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节,进行形象化、具体化。在使用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来,这样就能够化抽象为形象,增强学生的感性认识,从而帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节。更快、更全的建立起动作表象,突出了对重点和难点动作的掌握,提高了教学效果,缩短了教学过程。在教学演示前,可以让学生带着问题去看,如跳远有哪几个部分组成?每个部分有哪些注意点?请学生看完后再回答? 四、多媒体的对比性有助于提高学生分析和解决问题的能力 利用现代信息技术进行分析对比,可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息把各种不同的运动技术,技术难点、重点,常见错误动作制作成课件,在学生上课时时让学生观看,并与学生一起分析比较,提出问题,解答问题,可以促进学生的分析解决问题的能力。例如;可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳的好的、较好的、一般的、差的等几种情况),让学生开展小组合作学习;首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项;然后分小组汇报各组讨论结果;最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。又如;在教学“鱼跃前滚翻”的时候,学生很难握“跃”的感觉。同时,滚翻时容易塌身,而教师在示范时也只能一气呵成,一放慢,动作就容易失误,所以,如果运用多媒体制作注简单多了,能化动为静,化抽象为形象,增强学生的感性认识。我利用“鱼跃前滚翻”的课件,把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作,并在每一步中都加入了失败的动作动画,并加入了一些特别的音乐,一听就知道动作行不行。于是请学生们观看课件,并逐步演示成功与失败的对比动作,让学生进行比较、分析,在脑子中形成动作概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时,教师只需稍加示范或讲解,较之传统教学相对而言,便有了比较明显的效果? 当然,多媒体是辅助体育课教学的,它作为奇妙的教学工具,为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教?我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅,而我们的教学思想,教学方法的创新才是主要的,只有这两者相辅相成,有机结合,才能结出累累的教学硕果。教育现代化的脚步越来越快了,计算机技术已广泛走进了校门,进入了课堂。我们体育教学也应该尽早结束那种"师傅手把手教徒弟"的传统教学方法,我们的教师也应该积极地掌握多媒体制作技能,来互补传统教育中的不足,从而真正进入现代化的多媒体教学时代? ;