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会计信息化与会计人才队伍建设

  摘要:全面推进会计信息化,人才是关键。本文诠释了会计信息化的内涵,分析和阐述了会计信息化对会计人才知识结构和职业技能的要求,提出了会计人才队伍建设的策略。

  关键词:会计;信息化;人才一、会计信息的涵义

  会计信息化是指将会计信息作为管理信息资源,全面运用以计算机、网络通信为主的信息技术对其进行获取、加工、传输、应用等处理,为企业经营管理、控制决策和经济运行提供充足、实时、全方位的信息,是在网络环境下按照管理者的需要进行设计并服务于企业管理者需要的一种手段,是企业会计顺应信息化浪潮所做出的必要举措。会计信息化使会计人员从繁琐的账务工作中摆脱出来,从而把更多的精力投入到信息分析和利用、预测决策等创造性的工作中,扩大了会计工作范围。为此,会计人员必须参与企业信息系统的规划设计和实施,在企业中确保其传统的重要地位。

  二、会计信息化对会计人才的要求

  会计信息化是现代会计和信息技术相结合的产物,需要精通信息技术与会计专业知识的人才来推动,人才在会计信息化系统中的决定性作用是不言而喻的,充足的高素质人才是解决会计信息化现有和潜在问题、推动会计信息化发展的重要保证。目前我国许多单位、部门的会计人员很多,而且对会计业务也很精通,但是精通计算机知识的人员却不多。一部分是“半路出家”的信息化会计人员,对计算机知识了解极其有限,无法将计算机知识和会计知识有机结合起来,造成了会计信息化人员知识的不全面、不均衡、不系统;另外一些计算机专业人员对会计知识又比较贫乏,对运行会计软件过程中出现的问题不能及时解决和处理。所以,长期以来,会计信息化复合人才的缺乏一直是制约中国会计信息化发展的关键问题。

  1.对会计人员知识结构的要求

  会计信息化要求会计人员的知识结构要有更大的深度和广度。信息化条件下会计人员需要掌握更丰富的专业知识、信息技术知识和相关知识。信息环境下会计人员的知识结构应该包含:会计专业知识、信息技术知识与常规知识。

  会计专业知识。包括:会计学基础、财务会计、管理会计、财务管理、税务、审计、会计理论、职业道德等。要强调的是,会计人员所掌握的专业知识不能停留在书本、准则与制度上,要融会贯通,应用职业判断分析、解决非常规问题,灵活应变。

  信息技术知识。在信息化社会中,掌握信息技术知识不仅是职业需要也是生活需要,因此把它从常规知识中单列出来加以强调。会计人员必须掌握以下信息技术知识:信息检索与获取、办公自动化、商务相关信息技术知识(包括:电子数据交换、电子汇兑、信息安全、电子商务系统等)、管理信息系统、计算机文化基础、常用软件工具使用、网络技术、数据库技术、软件开发与维护、系统分析与设计。

  常规知识。深厚、广博的常规知识是一个人受教育水平高低的重要标志,同时也体现了人的素质。作为会计专业的从业人员应该掌握以下的常规知识:经济学基础、金融、税收、法律、营销、管理、宏观经济等。

  上述知识结构是由会计信息化产业对人才的客观要求决定的,是对会计信息化人才的群体性要求,个体应根据具体岗位的不同,有选择地进行知识积累,接受教育培训。

  2.对会计人员职业技能的要求

  会计信息化是一门专业性很强的科学,会计信息化人才必须具备一定的会计信息化职业技能才能胜任其工作,才会具有较强的专业岗位竞争力。在信息化环境下,随着会计工作中不确定因素的增多,业务处理的多样化,处理难度的增加,对会计人员的分析、判断、控制和抉择能力有了更高的要求。会计信息的操作使用人员除应具备传统会计人员和会计电算化人员职业能力外,还应掌握会计信息化的工作技能,即借助现代IT技术进行业务和会计事项处理,特别通过网络对会计数据进行输入、处理、输出操作,能运用现代IT技术进行信息提取、整理并综合分析与开发利用,为企业管理充分有效地服务,当好助手和参谋。其构成要素包括沟通与合作技能、信息处理与分析判断技能、预测与决策技能等方面。

  三、会计人才队伍建设的策略

  1.树立全面素质教育的观念

  目前我国会计人才的综合素质已越来越高,但也存在着一些不足和缺陷,比如,在职业品德上,工作缺乏主动性、心浮气躁、不愿从基层做起;在能力上,实际操作能力、团队合作能力、表达能力、工作适应能力等还有待提高;在知识上,金融学、税务学、管理学、微观经济学、经济法等知识还有待进一步完善。因此,用人单位普遍建议,应加强对会计本科生这方面素质的培养,调整和完善会计人才培养目标,以更好地适应今后人才市场对会计人才综合素质的要求。加强会计人员的诚信教育,使他们具备良好的会计职业道德。在市场经济条件下,会计职业活动中的各种经济关系日趋复杂,会计人员职业道德的好坏,直接影响着会计职能作用的发挥,因此,通过对会计人员职业道德全面深入的学习、理解和掌握,强化会计人员职业道德意识,提高会计人员的职业道德修养是十分必要的,使会计人员真正做到爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则,提高技能,参与管理和强化服务。

  2.强化会计人员业务知识的学习,加强信息化技能的培训

  会计人员的信息化知识更新在我国已刻不容缓。在岗会计人员应当按照国家有关规定参加会计信息化知识培训。新的环境对应用人才提出了新要求。首先,要求会计人员既是一名出色的计算机操作员,又是一名高水准的会计师并能熟练掌握各种会计软件的操作。其次,财务信息化的发展需要管理人员具备更高的管理水平和技术水平。为此,企业应该从以下方面着手:一是加强对企业主要领导,尤其是一把手的培训;二是加强对高中级管理人员、IT部门负责人和技术骨干的培训,对管理人员加强信息技术的培训、对IT人员加强管理科学及会计信息化的培训,努力培养一批复合型的高、中级管理人员和技术骨干;三是增强培训的实效性,有针对性地设计培训方案,并组织典型企业、大学科研机构、专业咨询公司和系统集成商等专家资源为企业提供培养基地或培训服务。

  3.根据会计信息化的要求改革专业核心课程设置,创新教学内容

  课程设置的合理与否,直接影响培养目标能否实现。传统的会计专业课程设置是以理论教学体系为出发点的,追求的是以“学科完整”为目标的课程体系,为培养能适应会计信息化要求的复合型人才,应改革原有的课程设置体系,根据电算会计的工作流程,以电算会计岗位职业能力培养为重点,构建以“工作过程完整”为目标的课程体系。会计信息化教学要以信息化作为课程体系的灵魂,打破课程之间的传统界限,重新进行组合和课程设计,建立严谨、科学的学科体系,以适应时代的要求。会计专业课程体系应由职业素质课程、专业核心课程和综合实践课程三部分组成,整个课程体系要以专业核心课为中心。而专业核心课应该是基于电算会计工作流程和岗位职业能力开发出来的。也要在传统的会计理论课程教学基础上,根据会计信息化的需要创新教学内容例如计算机基础课可根据会计专业学生的特点“量身定制”,除了讲授一般的计算机操作、文字录人、办公软件的操作知识外。还应讲授目前市面上的主流会计软件的安装与维护、数据库应用技术、病毒防护知识。这将有利于提高学生作为系统管理员岗位的职业能力再如成本会计实务可以在传统的成本会计理论课程的基础上,增加ERP系统中成本管理、生产管理等模块的内容,把手工环境和计算机环境下的成本会计核算有机地整合在一起。

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