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浅论《安塞腰鼓》的语言艺术美

 刘成章的《安塞腰鼓是一篇内容丰富、意蕴深刻、语言豪放的散文。作者通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激越的鼓点、反复的咏叹、尽情的赞颂来表现对生命、力量的诗意感受。其语言艺术美主要体现在以下几方面。

一、富有诗化的语言

这是一篇抒情散文,但我们在读的时候感觉到它不仅是散文,而且是一首豪放的诗歌,是一首文质兼美的散文诗。这从本文的形式上也可以看出。我们都知道,诗歌最大的特点是重行不重句,体现出一定得节奏感,看似不够连贯,却蕴含着一种情感线。就本文来说,几个部分均体现出这个特点。比如,

这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。

使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!使人想起:千里的雷声万里的闪!

使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!

好一个安塞腰鼓!

如果要集中在一段或两段来写,所表达的意义是不会改变的。而作者采用了诗化的语言形式,不但给人以形式的美感,而且增加了节奏感,使语言的情韵意增强,感人的力量更大。

二、多种修辞的运用

首先、修辞手法的单用

 1、对比手法的运用

在修辞中,对比是比较之一种。林三松等主编的《写作艺术技巧》中指出:“有意的把相反或相对的两种事物或者一个事物的两个方面加以比较,突出一方,明确是非,这样的修辞方法叫做对比。”在本文中,比较明显的,如,“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。”

在句中,“冰冷”与“燥热”,“恬静”与“飞溅”,“困倦”与“亢奋”三组反义词形成鲜明的对比。在对比中,突出了安塞腰鼓的鲜明的特性,让我们感受到安塞腰鼓舞蹈的壮阔、豪放、火烈之美,以及安塞腰鼓舞蹈中所蕴含的力量、魅力。

 2、排比手法的运用

骆小所在《现代修辞学》中指出:“排比用三个或者三个以上内容密切关联、结构相同或相似、语气一致的短语或句子连接说出来的修辞方式叫排比。”其作用是最强语言表达的气势,提高抒情达意的效果。在《安塞腰鼓》中,排比的运用是最多的一种修辞手法,这与作者所要表达的“安塞腰鼓”的气势和音乐美相关联的。

比如,句子的排比:“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”运用这一排比,把陕北后生打腰鼓的神采与艺术特点给表现出来。

又如,句子成分的排比。“黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!”加横线的短语是这一句中的连续三个定语,共同构成排比,不但表现出安塞腰鼓舞蹈的特点,而且富有多方面的激情。

至于文中的段落所构成的对比,在文章中也是多次出现。比如,

“使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!
使人想起:千里的雷声万里的闪!
使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”

这里的排比,在抒情散文中,它具有语言整饬,条理清晰,读起来具有散中见

整,而节奏又极为鲜明,给人一种回环往复的韵味,产生一种音乐美的效果。

3、反复手法的运用

骆小所在《现代修辞学》中指出:“为了突出强调某种思想感情,有意重复某个词语或句子的修辞方式叫反复。”在本文中,为了强调作者的思想感情,反复手法中的连续反复和间接反复都用上了,不但表现了强烈的、奔放的思想感情,而且起到了强调主题,增强旋律美,文章的音乐美效果。比如:

比如,在文中反复出现的“好一个安塞腰鼓”这个反问句,并且运用了间隔反复的形式。它不但是文章的主调,而且是作者思想情感贯穿全文的主线。反复出现,一层一层展示,强化了读者的情感,内化在读者心中,是读者感受到陕北的文化的厚重与深沉,也感受到黄土高原人的豪放与气魄。

又如,文中有这样的一段描写:“百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。
    百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。
    隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻的思索,隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪,隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……”

这个反复句中复用了“百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞”以及“隆”字,它们从不同的角度表现了安塞腰鼓的巨大声响和磅礴的气势。就“隆”的重复来说,前面两节是双音节叠字,叠词之间用了逗号,节奏匀称,音调协和,节奏感强。而最后一节却是四个“隆”字反复,给人的感觉在声响上有些显得有些沉闷,有着响成一片的感觉,从而感受到安塞腰鼓的气势的宏大与震撼。

4、叠字手法的运用

谭永祥在《汉语修辞美学》中说:“将形、音、义完全相同的两个字紧密相连用在一起,造成形式上整齐、语感上的和谐或加强形象的模拟,这种修辞手法叫‘叠字’。” 但修辞上的叠字不同于语法上的重叠形式,“虽然重叠后附加有新的意义,但这种意义是概括性的,它是语法或词汇研究的对象。”(转自谭永祥在《汉语修辞美学》)这一点应该分清楚,不要混淆。

如,“百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。”

两句中一共运用了六个叠字“隆隆”。十二个字构成这六个叠字,两个音节叠用,结构匀称,富有整齐之美,而且语言和谐,富有节奏感。同时,在这六个叠字中间,运用的是停顿稍长的顿号,使得这六个叠字之间停顿明显,从而造成鲜明的节奏,增强整体上的音乐美效果。

其次,修辞手法的兼用

多种修辞手法的兼用或者综合运用,是语言运用的特色之一。我们都知道,修辞手法的运用是为了提高语言的表达能力,提高抒情达意的效果。因此,在诗文中,修辞手法的兼用或综合运用,是常见的方式。比如,朱自清的散文《春》,最后三句,就是多种修辞手法的综合运用,突出了的春天的“新”、“美”、“力”的特色。在本文,同样采用了多种修辞手法的兼用或综合运用,以此提高语言的表达效果。比如,

 “骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”
    这一句中,有排比。也有比喻(本体安塞腰鼓)。排比,给人一气呵成之感,语言畅达,节奏感强,有气势。比喻,让语言生动、鲜活,给人直观感受。这样,就能更好地表现安塞腰鼓舞蹈的壮阔、豪放、火烈的风格特色

 

总之,美的语言会体现出文章中美的特色,当然,文中的特色往往通过语言来体现。因为,文学作品是语言艺术。因此,在教学中,抓住语言特色,有助于提高学生感悟能力,提高教学效果。

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