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浅析音乐促进艺术教育目标达成
摘要:音乐能培养人的审美能力,陶冶人的精神情操,提高人的道德素质水平,完善人的知识结构,以及增强人的体质等,从而促进艺术教育目标的达成。 关键词:音乐;艺术教育;目标达成      音乐是艺术教育系统中的一个分支,它以情动人,进而达到陶冶情操、启智健体等效应。音乐的审美功能是通过音乐教育使受教者提高音乐审美能力,从而得到音乐美的陶冶和塑造。音乐也具有辅德、益智、健体等多种非审美功能,如音乐道德教育功能的发挥,是通过审美与道德的转化过渡,对人的道德行为产生潜移默化的作用。下面我们对音乐促进艺术教育目标的达成展开探讨。   一、音乐培养人的审美能力   从本质上讲,人的审美能力养成,是多种心理活动的综合,其中包括体验、想象、情感、理解等。音乐联想与想象能力是人的音乐审美能力的重要方面,联想是由事物唤起的类似记忆,如急骤、快速的旋律,往往使人联想起奔腾、跳跃、欢快等情景。如在格里格的《朝景》一曲中,以连续上三度的转调来表现旭日冉冉升起的景色,舒伯特的歌曲《魔王》的钢琴伴奏用特性音型来表现马的狂奔等。美妙的音乐,令人神思飞扬,在主体内心显现出绚丽多姿的画面、美丽动人的故事,要借助人的创造性联想与想象进行“转化”。受教者在音乐艺术学习的过程中,由于对音乐作品的内容、艺术规律的认识逐步加深,随之也会提高对音乐的理解能力,更善于领悟、把握和理解音乐作品的内容、含义和内在意蕴,从而提升自我的审美能力。   二、音乐陶冶人的精神情操   音乐对人的精神陶冶可以使人的情感和心灵得到净化,实现对人性的塑造。比如《思乡曲》可以寄托异国他乡游子的思乡之情,恢复和保持人的心理健康,这种情感以艺术形式的宣泄,使人的情感和心灵得到净化。在音乐艺术教育活动中获得审美享受,是通过对音乐艺术作品的情感体验来产生心理愉悦,进而使人产生对人生、未来、永恒的感悟。人们通过对优秀音乐作品的品评体会,培养起内心丰富的情感世界,培养起对真、善、美的热爱,使情感得到调节与宣泄,使精神获得平衡,最终让人忧愁变欢悦、暴怒变温柔,人的气质和性情在潜移默化之中得到了改变。   三、音乐提高人的道德素质水平   音乐有提高人的道德素质水平的功能,它是通过优美、动听的音乐本身潜移默化的作用产生的,从而避免了说理方式和强制方式。比如,我们在欣赏《梁祝》小提琴协奏曲时,在潜移默化中就会痛恨旧道德、封建礼教,追求新道德和自由美好的人生。这实际上达到了德育的作用,且往往比理论说教更容易深入人心,也更容易收到实效。音乐教育可以使人达到优美崇高的思想境界,通过音乐作用于人的情感,使人的道德情操、精神品质、意识观念等接受某种渗透,乃至灵魂的陶冶,从而提高人的道德素质水平。 四、音乐使人知识渊博   音乐教育可以促进人有更加渊博的知识。比如,我们只有熟悉中国古代楚汉相争那段历史,才能深刻地理解我国琵琶名曲《十面埋伏》;我们看过了瑞士画家勃克林的《死亡岛》这幅画,才能更好地体验拉赫玛尼诺夫的《死亡岛》交响诗,因为交响诗作者的创作灵感,正是看了这幅画后才得到的。音乐教育的整体性、完满性,有利于培养综合发展的整体人格,这正是音乐开启人的智力的重要作用;而智育倾向于知识的分化,是“将完整和完满的人撕成碎片”,音乐艺术教育作为智育的互补手段,能够使被“撕成碎片”的人恢复其完满性,使人的思维、创造更为宏观。   五、音乐增强人的体质   音乐可以调节人的情绪,促进人的身心健康,增强人的体质。古代史书《乐记》中清楚地谈到了音乐的治疗保健功能:“乐行而清,耳聪目明,血气平和……”心绪舒畅可使疾病不治自愈,而情绪抑郁是人们致病的重要原因。音乐的健体作用有多方面的体现,人们在抒情或优美的旋律伴奏下进行健美操、艺术体操等体育活动,随着音乐的节奏翩翩起舞,在锻炼了身心的同时又强健了体魄。   多姿多彩的音乐活动,培育了受教者的集体协作观、顽强拼搏观、奋力争先观,使不甘落后的竞争意识极大地得到了增强;与此同时,也培养了受教者勇于面对现实、勇于承担挫折、努力摆脱困境的应变能力和互相尊重的优秀品质。      参考文献:   [1] 董晓利.我国音乐教育之目标刍议[J].音乐教育与创作,2008(12).   [2] 刘潇潇.音乐教育的超音乐目标及实现[J].大众文艺,2008(4).   [3] 张爱梅.围绕培养目标 创新音乐教育[J].园丁论坛,2009(6).
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