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关于计算机网络辅助大学英语教学的思考

[摘要]计算机网络辅助教学可以增强学生的学习兴趣,提高他们自觉学习的能力,因而得到了*多数学生的认可,取得了比较显著的成效。计算机网络辅助教学也对大学英语教师提出了更高的要求,使他们面临新的挑战。我们在肯定计算机网络辅助教学的同时也应该认识到,机器不能代替人,计算机网络永远是配角,教师永远是主角,只有教师“唱”好主角,大学英语教学才能取得持续、长久的进步。
  [关键词]计算机网络辅助教学大学英语

  教育部对大学英语四、*级考试制度的改革,以及对非英语专业学生听说能力的更高要求,对于大学英语教师来说是一个新的挑战。正是在这个特殊时期,教育部在全国范围内对部分大学率先实行了教学改革,即实行计算机网络辅助教学。本文对此进行了简单评述。
  一、新教学*纲对大学英语教学的新要求
  随着大学英语教学水平及大学新生英语水平的不断提高,教育部对大学英语教学*纲有了新的规定,对大学英语教学有了新的要求,从而对非英语专业学生有了更高的要求,特别是对他们的听力及口语表达能力有了更高的要求。更高的听力及口语能力要求如下:(1)听力理解能力:能听懂内容稍长的对话、短文等,并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点;能基本听懂英语国家的广播电视节目;能听懂自己专业方面的讲座,并掌握其中心*意,抓住要点。(2)口语表达能力:能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论;能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话;能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。另外,教育部同时也对我国高校非英语专业学生的英语阅读理解能力、英语书面表达能力及英汉语互译能力也相应地提出了更高的要求。
  二、大学英语教学中计算机网络辅助教学的引入
  新大学英语教学*纲的推出,新的更高要求的提出,都对大学英语教师及教学方法提出了新的挑战。然而,传统的教学方法不能满足这种要求及挑战。与以前的大学生相比,新一代的大学生更有个性,对英语教学有了更高的要求。其实,这在客观上正反映了教学,尤其是大学英语教学应“以学生为中心”这一教学理念。正是在这种情况下,教育部决定在全国一些高校全面实行计算机网络辅助教学,我校即为其中之一。大学英语教师基本持以下这种观点,即网络教学能满足学生们自主学习、主动学习而不是被动接受这一要求,这可以在很*程度上调动学生的积极性。另外,现在全国的高校都在

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