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在实施素质教育的今天,少年儿童的教育成长和全面发展仅仅依靠学校教育,依靠教育的内部力量是不可能达到的。由于学生大部分时间生活在家庭空间,接受着家长的教育。家庭是儿童的第一课堂,父母是儿童的第一任教师,家庭教育的成与败势必会对少年儿童的全面健康成长产生深远的影响。所以,少年儿童的全面健康发展离不开家庭教育的作用。正如教育家苏霍姆林斯基所说的:“家庭教育好比植物的根苗,根苗茁壮才能枝繁叶茂,开花结果,良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。”从这句话我们也可以看出家庭教育的重要性。因此,我们可以这样说:家庭教育既是学校教育的基础,又是学校教育的补充。家庭教育对新生一代的健康成长的作用是学校教育和社会教育所无法取代的。
尽管目前许多独生子女的家长参教意识很强,为了教育子女,他们肯下功夫,舍得花费精力和时间,但是,在现实生活中,由于家庭教育的教师——父母一般没有受过教育职业的训练,只是利用业余时间对子女进行教育,他们普遍缺乏应有的教育学,心理学知识和教育经验,教育方法不得当,从而出现了溺爱、粗暴、功利、放纵等不同类型的教育方式,而这些不良的教育倾向不但严重影响了儿童的身心健康,阻碍了儿童的全面发展,而且也降低了学校教育的有效性。因此,学校教育必须引导家庭教育,只有在此基础上的学校教育才能达到预期的效果。因而我们作为教育工作者,首先应意识到家庭教育的紧迫性,意识到指导家长教育子女是自己份内的工作。其次,有责任,有义务帮助家长树立正确的教育观,改变教育方法,提高教育子女的能力,从而充分发挥家庭教育的优势,使家庭教育和学校教育相辅相成,增强教育效果。
那么,教师如何对家长的家庭教育加以指导,从而提高家长的教育水平呢?笔者认为应从三个方面着手:
一、帮助家长转变错误的教育思想,树立正确的教育观。
    当前中小学教育改革的方向是对学生实施素质教育。素质教育旨在使学生的身心获得主动的、生动的、活泼的全面发展。然而,许多家长并没有认识到教育的这一重大变革,仍故步自封,以过去的教育思想来管教子女。他们有的只顾自己工作,把教育孩子的责任全部推给学校,对孩子漠不关心,任其发展;有的只看重孩子的考试成绩,而忽视了对孩子的思想教育,一味地逼迫孩子学这学那,不给孩子喘息的时间,给孩子的心理造成了极大的压力;还有的家长过分溺爱孩子,只要孩子的欲望所及,不论什么,样样满足,丝毫不加限制,事无大小,件件包办代替,使孩子性格高傲任性,与别人相处盛气凌人,真正成了“小皇帝”。更有的家长不能以身作则,用错误的言行误导孩子,动辄施之以棍棒,影响了孩子正常人格的形成,同时造成孩子对家长的不满和畏惧,养成撒谎的坏习惯。由此可见,家庭教育给少年儿童的身心健康所造成的不良影响是不容忽视的。对此,我们教育工作者要加强教育的研究和指导,有必要在工作中针对家长的错误的教育观念加以指导,帮助家长转变教育思想,引导家长树立正确的教育观,从而减少家庭教育的盲目性,提高家庭教育的针对性和实效性。
首先,教师可以利用班会和家访时间对家长进行教育方针和教育目标的宣传,要使家长明确当前教育改革的新形势、大方向及具体的育人目标。与家长座谈时,向家长教授一些心理学知识,介绍一些科学的育人方法。
其次,教师要引导家长从学生的长远发展来考虑,认识到自身担负的教育责任,认识到家庭教育对孩子成长的重要性,提高参与教育的积极性和自觉性。
再次,教师要以事实为依据来说服家长,使家长认识到家长的言行对孩子的影响是潜移默化的。知道儿童的言行大半是模仿得来的,染于青则青,染于黄则黄,懂得:家长只有在孩子面前严格自律,以身作则,为孩子做表率,以良好的道德情操、美好的言行去影响学生,带动孩子,才能促进孩子的健康成长。
二、加强家校联系,提高教育的一致性。
    目前,有不少家长误认为家庭教育与学校教育互不相关,加之与学校缺乏必要的联系和沟通,致使家庭教育带有盲目性和片面性,与学校教育缺乏一致性。因而使得家庭教育和学校教育不能取得和谐的配合,影响了教育的效果,造成了学生极大的心理矛盾和迷糊。那么要使家庭教育和学校教育建立起一种互补相长的联系,作为教师不仅有责任及时向家长介绍学校的工作安排、重大的教育措施以及各项管理制度和要求,而且还应经常提醒家长在对孩子的教育中,发现与学校有不一致的地方,要及时与学校取得联系,不可轻易地在孩子面前表示反对老师的意见。此外,教师还要征得家长的配合,帮助学生理解老师批评的目的、意义和教给学生改正错误的方法,要求孩子正确对待老师的批评。作为家长应经常与老师保持联系,或电话访问,或书信往来,或来校访谈,以了解学生在校的表现,使家庭教育和学校教育互相协调,相辅相成。
三、指导家长根据孩子的性格特点,改变教育方法,因材施教。
    家庭教育是人生教育的起点,在家庭教育中,父母对孩子,既是家长又是教育者,孩子对父母,既是子女又是受教育者。可以说家庭对子女的教育影响无处不存,无时不在。目前,尽管有不少家长已经开始意识到家庭教育的重要性,但是由于他们缺少教育理论的指导,教育方法简单,不能取得良好的教育效果,况且在施教过程中,父母不能以自身的良好内涵力量,有效地影响子女。所以,教师要通过引导,使家长认识到要教育学生,就必须全面了解和熟悉学生的性格特点,心理特点,年龄特点和行为表现,才能对子女实施针对性的教育。
然而,每个孩子的性格特征又是不同的。所谓性格就是学生在接受教育的过程中,所表现出来的比较稳定的个性心理特征以及习惯了的行为方式。一个人的性格是由先天素质、家庭影响、自我培养等诸方面的影响而形成的。学生的性格千差万别,因此,教育学生的方法也不能千篇一律。教师要指导家长根据孩子的不同性格采用不同的教育方法,即教育要得法。
一般说,对于自暴自弃的孩子,不能过多使用苛责,应当多启发、多暗示、多表扬,使之看到自己的优点和能力。丘吉尔曾说过:“你要别人具有怎样的优点,你就要这样去赞美他”。每一个孩子都渴望得到别人的赞赏。家长要善于发现孩子的闪光点,及时表扬,帮助这些自暴自弃的孩子重新扬起自信的帆。对于自尊心强或自高自大的孩子,就不能一再夸奖,但批评也要顾及情面,留有余地,还要抓住他的上进心,设法使他在工作中看到自己的缺点,以使其虚心。对于“吃软不吃硬”的孩子,家长要新平气和,耐心教导,避免对立。而对于“吃硬不吃软”的孩子,则要严厉批评,不可过于迁就。
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