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音乐为何应成为学校的一门基础课程
  以前,似乎没人寻问诸如“音乐的价值何在”这样的问题。传统科目中,英语、数学、科学和历史得到了更多关注。如今,计算机的能力水平又成为新的热点,外语学习也再度升温。在加入如此众多的如健康教育、家庭生活教育、工艺美术教育、艾滋病教育、家政教育、体格教育、商务教育等等之后,人们不禁会想:音乐教育在今天的教育体系中:“身居何处”呢?

  柏拉图曾说:“音乐教育是至高无上的,因为任何事物都不能像节奏与和声那样深达人类内心深处并给予最强烈的震撼。一个受过良好教育的人应将音乐铭刻于心,传予后人。”至此,我们禁不住要问:为什么音乐教育会从柏拉图时代的崇高地位戏剧性地下落至今天的位置呢?

  没有人不想让自己的孩子多学一些音乐知识,更没有人不想让自己的孩子多学一些或很多“3-R`S”(“基本三会”,指读、写、算三种能力的掌握)知识与一些历史、科学知识。与此同时,又几乎没有人愿意延长学校的教学周期,也不愿付更多的税来提高教师工资以延长教学时间。

  为什么音乐教育应成为基础教育的一部分?

  为什么音乐应该与英语、数学与科学“平起平坐”?

  欧内斯特·博伊(Ernest   Boyee)说道:“美学和语言学一样是基础性的。”他同时引证约翰·拉斯金(John    Ruskin)的话说:“伟大国家常以三种形式的‘版本’著述他们的自传:一是关于他们事迹的书,一是关于他们言论的书,一是关于他们艺术的书。这三本书须统一阅读才能相互了解他们所蕴藏的内涵,但这三种书中唯一可信的便是关于他们艺术的书。”

  罗纳德·里根总统也曾过:“一种文明之所以能被记住,主要在于她的艺术和思想。我深信每一位受过教育的他或她,在必要的时候能重新发现他们古老的文明的源泉。这意味着我们不能只教我们的学生铁之事实及装载这些事实的轮盘。我们必须传授与他们我们文化中丰富的艺术瑰宝,以及教会他们懂得体味:优美的音乐不但对于丰富人们的生活,而且对于丰富它所孕育成长的社会究竟发挥着怎样的作用------音乐或美术课程的设置,对于维持人文科学的纯正,以及艺术教育的真正意义上的自由都是至关重要的。”

  音乐教育工作者必须面对大众的教育挑战时,向孩子们的父母说明音乐教育的价值与我们惯常在教室中所做的其他教育工作同等重要,两者缺一不可,否则,将导致音乐教育的“终止”而非“从头重复”。

  以下是就:音乐教育为什么应该成为基础教育“这个问题列出的部分理由:

  1、国家的危险和教育改革的必要性。“国家教育优化委员会”呼吁:中学教育中应该大力推出有活力的美术及演奏艺术科目的教学项目。

2、校园报道。“大学生的学习准备”将艺术归入学校课程表中的六大基础课程之一。

3、约翰·古德兰(John Goodlad,《一个叫“学校”的地方》的作者)认为艺术是人类知识“五大提供者”之一。它与数学和科学,文学和语言,社会和社会研究等职业并重。

4、欧内斯特·博伊(Ernest   Boyer)的文章《“中学”:一份关于美国二次教育的报告》报道说:艺术类课程作为“第二等权”的课程,被排在语言这些“普通核心课程”之后。此外,音乐还被评为最受学生欢迎的科目之首,并且在重要性与难学方面的排名也同样居于前列。

5、霍华德·加登纳( Howard   Gradner)在他的文章《思维的框架:多重智力理论》中,将人的智商划分为七种形式:语言、逻辑数学、空间、音乐、运动技能、人与人之间的交往及自我控制。这七个方面地位均等,难分优劣。

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