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浅论班主任工作的四大法宝
教育家苏霍姆林斯基说过:“教育人是一个非常细致微妙的内部充满矛盾的过程。因为教育需要探索最妥当的解决矛盾的方法”。只有行之有效的教育方法,方能使班主任工作收到事半功倍的教育效果。笔者近十年的班主任工作实践证明:情感投入、率先垂范、重视家访、指导家教是班主任工作获得成功的四大法宝。下面,我就以上四点结合自己的教育实践,谈谈自己的粗浅认识。
一、情感投入、育人育心
    苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱儿童”。没有爱就没有真正的教育。在班主任工作中,情感投入,是爱生的重要体现 ,是架设在师生心灵间的桥梁,也是最有效的教育力量和教育手段。巴尔扎克说:“爱不只是一种感情,而是一种艺术”。爱只有在适时适当的时候,方能显示出它神奇的作用。一次,班里的郑某某同学患感冒没来上学。我急忙拨通了她家的电话,关心地询问了学生的病情,亲切地对她说:“你感冒好些了吗?一定要注意休息。如果你的病好了,欢迎你周一来上学,老师等着你,好么?”该生听到这些温暖的话语,情绪好了很多,在电话里就表示一定要把作业都补上。周一郑某某同学果然背着书包来上学了,一见我就跑到我身边告诉我她的感冒彻底好了,她要好好学习。下午放学,她主动恳求留下来等我把她的作业判完。她要改完错才走。我感到十分惊喜。没想到,我的一个电话竟产生了如此奇妙的作用,小小一个电话竟然使这个原来逆反心理严重的孩子不再任性,自觉自愿地留下来改错了。事后我想:当教师把爱送到学生的心坎里,给予他们无微不至的关爱,以情动人之时,就会激发出学生的向师心理,从而“亲其师、信其道”,达到“不令也行”的效果。
教师的情感投入不单表现在对学生的体贴关怀上,还应表现为对学生的尊重、信任和赞赏。所谓尊重有两层含义:其一是指对学生人格的尊重,师生之间要民主平等。其二是指对学生自尊心的保护。尊重学生就应该做到不以权压人,不当众公开学生的隐私。所谓信任是指教师相信每个学生都有自己的闪光点,有做个好孩子的美好愿望,都会在老师和集体的关怀教育下成为一个有用之人。每个学生都渴望得到老师的赞赏。看到学生书写认真的作业,由衷地赞一句“太棒了,你今天写的字真工整!”学生承认了错误,道出了实情,真心地说一句:“你是一个诚实的孩子,老师十分喜欢你。”
在实践中,我体会到情感的投入不仅要求班主任具有真诚的爱心,而且还要善于控制自己的感情,冷静客观地处理学生中出现的偶发事件,努力避免因急躁情绪造成的教育失败。
二、率先垂范,榜样引路。
榜样是无声的教育。榜样的力量是无穷的。它对学生的激励作用不可低估,是班主任工作的又一重要手段。黑格尔说:“教师是孩子心中最完美的偶像”。因此,最重要的榜样应该是教师本身。特别是在小学低年级。我们常常会听到这样的话:“这是我们老师说的……”,“我们教师就这样。”,孩子把老师特别是班主任当成圣人。学生和班主任在一天里接触时间最长。时间长了,就会出现生如其师的现象。老师板书清楚工整,学生们作业干净整洁;老师随随便便,学生自由散漫……可以说,老师的一言一行都对学生发生着潜移默化的影响。因此,班主任要用自己的模范行为和高尚人格去教育、影响和感染学生,激励学生,使学生产生“向师”心理,达到正面诱导的教育目的。在班主任工作中,要求学生严格做到的,教师应该首先做到,以身作则,率先垂范。学校开展“争做文明人”的活动,要求学生使用文明礼貌用语。我没有一味地说教,而是身体力行,对学生讲礼貌。当我借用学生的文具时,我总用上“请”字,用完文具归还时,我都会对学生道一声“谢谢”。不小心把学生的书本碰掉,我都会弯腰捡起来,放回原来的位置,摆放好,同时说一声“对不起,我不是故意的。”教师的行动是一种无声的语言,久而久之,学生也效仿起来,自觉地使用文明礼貌用语待人接物了。
为了教育学生做到心中有他人,我把全班同学的生日都进行了登记,并打印出来,发给学生人手一份。目的是想发挥集体教育的功能,通过给学生庆祝生日,使学生学会关心他人,做到心中有他人。我先是利用晨读的时间为一位平时一向沉默寡言,循规蹈矩,性格不合群的学生过了一个简单而又意义的生日。在我带动下,班委主动承担起为同学过生日的工作。虽然他们才上二年级,但在班委们的策划下,在同学们团结友爱的气氛中,将同学们的生日过得非常有意义,这一切我看在眼里,喜在心头。原来这群孩子是这么可爱,他们正在学习中不断成长……。这件事给我的触动极大,我深切地体会到教师身教的重要性,感受到榜样的力量。除此之外,开学初,为了使学生养成讲卫生,勤洗手的好习惯,我从家里搬来盆架,拿来了新脸盆,还带来了毛巾、香皂等卫生用品。我教育学生:班集体就是我们的家,刘老师希望同学们能在这个温暖的家里愉快地学习和生活。没想到,下午就有好几个同学陆续从家里拿来了香皂和香皂盒等物品,还说放在班里留着慢慢用。这些例子足以说明教师的榜样示范同样是一种巨大的教育力量,它深刻地影响着每一位学生。
三、重视家访,增进了解。
    目前,学校与家长联系的方式主要是请家长和家长会两种。随着电讯业的迅猛发展,电话的普遍使用,电话访问也成了班主任与家长联系的重要途径。相反,家访的好传统却越来越被人淡化了。诚然,造成这种情况的原因是复杂的。现在班主任的工作负担却比较重,在校时间较长,回家又有繁重的家务难以脱身。因此,现在坚持家访的班主任不多了。然而据笔者的工作实践证明:家访仍是班主任工作的一大法宝。家访与其他访问形式不同的是,它可以使班主任了解掌握学生家庭内部及家庭环境的第一手资料,使班主任了解学生在家庭生活中的实际情况,更能增进学生对班主任的亲近感。对唐某某同学的家访使我感触很深。该生在学校一向任性,霸道十足。经过家访才发现该生在家里却是一个独立意识很强,诚实,懂得关心父母的孩子。另外,我还了解到其母亲并不像我当初认为对孩子放任不管,而是一个十分严厉的母亲,而其父亲也不像我最初印象中的那样粗枝大叶,不管不问。通过家访,我对该生有了更全面的认识,随之我也对该生转变了教育方法,确定了挖掘潜力、创造机会、努力锻炼、促其进步的教育思路。果然,家访之后,该生发生了大的转变。在班级管理中,她积极参与民主评议,大胆提出建议;与同学相处,她变得宽容友爱了;在班级活动中,她那么活跃,在学习上,自觉,在工作上,负责。家访不仅缩短了师生间的距离,而且促进了学生的转变,取得了较好的教育效果。
    四、指导家教,形成合力。
苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”,认为这“两者”不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念。然而,在现实生活中,有不少家长没有意识到家教的重要性,也有一些家长教育思想陈旧,盲目施教,还有的家长缺少家庭教育的方法和经验,从而导致家庭教育与学校教育脱节,形同两张皮,因而学校教育也就难以见到效果。那么,如何使学校教育和家庭教育联系起来,形成巨大的教育合力呢?笔者认为:班主任是联系家庭和学校的核心人物,指导家庭教育,帮助家长提高教育水平是班主任责无旁贷的责任和义务。家庭教育水平的高低关系着学生教育的成败。因此,教师在班主任工作中,就应该重视对家长进行家教的指导,从而大大提高教育工作的有效性。在指导家长转变观念,改变教育方式时,教师应该“以他人之心想他人之事”。在充分尊重和理解家长的基础上,捧出一颗诚心,一颗真心,与家长进行面对面交谈,赢得家长的配合。在交谈中不但热心帮助家长分析教育失败的原因,也与他们分享教育成功的快乐,并适合适当地给家长一些好的建议,传递一些最新的教育理念。我班有一位看上去大气,个头也高高的女同学,应该是一个懂事能干的孩子。但是我却发觉她的各方面能力低下,什么事也不敢做,也不知从何做起。但是她智商又不低,是什么原因造成的呢?经过我留心观察,终于找出了问题的症结所在,她的妈妈是大学老师,从小很注重培养智能孩子,但是却管得过多了,很多应该孩子独立处理的事都由她的妈妈包办代替了。天冷了,怕孩子冻着,其母把衣服送到学校,而且还要帮孩子穿上。这位同学是口风琴伴奏队的的,每周一升旗,都不难看到其母手提书包,在楼道里耐心叮嘱的身影。了解情况后我及时与家长进行了沟通,提醒她在教育孩子方面存在的问题。并建议她以后多给孩子创造锻炼的机会,教给她方法,放手让她自己去思考,去解决问题,孩子的能力一定会大有提高的。果不其然,在家长的积极配合下,现在,这位同学不再像以前那样畏畏缩缩,做事手忙脚乱了。她现在还承担了班里的组织委员,成了老师的小助手。
现在,有不少家长在我的点拨和耐心指导之下,逐渐增强了自身的责任感,更新了教育观念,转变了教育的方式方法,提高了育人水平。有了家长的密切配合,我的班主任工作左右逢源,越来越得心应手了。
多年的教育实践,使我深刻地认识到:要想使班主任工作上水平,取得理想的教育效果,离不开班主任的情感投入和率先垂范,离不开班主任对家访的重视,对家教的指导。所以,我把它们称之为班主任工作的四大法宝
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