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新课程的改革和实施,学生是主体,学习是目的,过程是主要教学手段。在实践教学中,兴趣是完成以上目标的重要途径,兴趣的培养,将成为新课程改革和实施的重要阵地。过去我们往往把兴趣的培养作为知识掌握的次要手段,今后,培养多方面的兴趣和志趣本身将成为目标越来越受重视。
 
通过本周的教学和对新课程理念的学习,我体会到了教师在实话新课程改革中,必须转变对学生的看法。不能再把知识硬灌给学生,不能再把学生看作是消极的知识的“容器”;是缺乏力量、只能接受知识和客体;应该把学生看作是知识和积极构建者,拥有无穷的创造的潜力,是期待点燃的“火把”,有着自身的力量和不同的兴趣,需要去建构知识、寻求意义。如在课堂教学中,要设计大量学生的活动,使他们在生活中学,知道知识就在他们身边。
 
如此对学生的看法产生墨迹后,教师就不能再用老一套单身信息传递的方式去教育学生,而应关照学生的自主性和差异性,采用个别化、探究性的教学方法,引导学生在自身经验的基础上去学习。关注学生的主体性、培养身心和谐发展过程 公民是这次课程改革的突出特点,也给新一轮基础教育课程改革带来了新鲜的气息。作为认识和实践活动的主体,学生主体性的基本特征表现在自主性、能动性、创造性等方面。学生主体性的发挥需要教师的指导,因此,教师必须首先认识学生作为学习的主体地位,尊重学生的主体性,转变传统教师中心的做法。
 
作为在教育第一线的教师,转变学生是迫不及待的,为了把新课程的理念贯彻好,贯彻到一定的深度,作为教师行为,必须正确对待转变观念的事实,在今后的教学实践中,我将继续实施好机关报课程的改革。
 
培养学生的兴趣,并不是迁就学生现有的、一时的兴趣,更不是一味追求学习的趣味性,真正持久深刻的兴趣往往要经过艰苦的努力才能最终培养起来,所谓“先苦后甜”。
 
但是,必须防止一味地苦学而始终品尝不到学习的乐趣,迟到最终产生对学习的厌恶、对所学内容的痛恨。否则,学生将很难建构不断追求新知的终生学习品质。如果学生多数者厌学,失去读书和探求的乐趣,那么,我们将很难培养起爱读书的一代人,很难建功立业构起一个走进新时代的学习化中国,很难应对我们生存其中的这个作息化世界和学习化未来对中国和中国国民的挑战;那么,我们将难以奢望一个飘满书香的社会,难以提升人们的生活质量和生活品位,难以建构一个丰富多彩、人性丰满、热爱生活的民族。一个不爱学习、不爱读书的民族是没有希望的,一个不追求新知识、不去努力探求的国家是没有未来的。这充分说明了兴趣的重要性,所以,我们必须面对学生,面对这一代新人。培养他们热爱读书、热爱学习的兴趣。
 
不管我们有什么理由,或出于什么考虑,我们都不能忽视的一点是:我们首先要培养起热爱学习、热爱读书、不断追求新知识、永远求索、勇于实践的一代,一切其他的教育目标都不能与此相违背,培养兴趣是科目目标中基本的和首要的任务
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