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著名的教育家叶圣陶曾说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。” 叶圣陶认为,教育的目的就是培养习惯。而语文课堂就是培养学生良好习惯的一个主要阵营。面对我校学生不主动学习的这种现状,我这位语文老师有着义不容辞的责任。通过这次课题研究,我学习一些理论知识,结合我自身在语文教学中的一些经验,在初中语文教学中不断地培养学生的主动学习习惯。具体如下:
 
一、加强预习指导,鼓励大胆质疑
 
叶圣陶先生说:“学语文要靠学生自己读书,自己领悟”。因此,在学习新课文之前,让学生通过自学,独立设计体验学习过程,既激发了学生探索的兴趣,又突出了学生的主体地位。我在课前用尽可能多的时间让学生通过自学,感知课文。在布置预习时,鼓励学生大胆质疑,提出问题,并指导学生去查阅资料,独立思考,解决问题。我要求学生预习时要做到“三读”:初读划出生字词,扫清阅读障碍;再读整体感知课文内容;三读欣赏品味,找疑问。
 
这一环节是学生独立自主学好一篇课文的关键,同时也是学生积极获取新知识和新技能的过程,培养了学生良好的自学习惯和自学能力。
 
二、激发学习兴趣,培养自主学习能力。
 
 兴趣是学生的主动学习的原动力。教学中,我积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。在课堂上我大胆地让学生进行自由讨论、交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。
 
  布鲁纳说:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。轻松、愉快、乐观的情绪状态,能有效地强化人的智力活动,使学生精力充沛,思维敏捷,想象丰富,记忆力增强,心理潜能得到充分发挥。”我上课时就创造出一个轻松、民主、舒适的学习氛围,让学生轻松愉快地进行学习。例如在教《与朱元思书》一课时,当学生初步学习了解课文内容后,不急于逐句理解文言文的意思,而是投影出自富阳至桐庐的旅游路线图,一边听读朗读一边投放着图片。让学生在读中就来一次视觉的盛宴。然后,让学生把自己看到的用语言说出来,相当写了一个解说词。这一下就激发了学生的学习兴趣,争先恐后的起来说,不知不觉就把课文串讲一遍了。到了这节课结束,学生就把课文背会了。可见,学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲,形成强大的内驱力,枯燥的讲解变得生动有趣。
 
三、教给方法,培养自主学习的能力
 
“方法是学习的钥匙”。运用科学合理的学习方法,能收到事倍功半的效果。老子有云:“授人以鱼,不如授之以渔。”通过学习研究,我知道教师的责任就在于教学生学会学习,在培养学生良好学习兴趣的基础上,更要授之以方法,引导学生学会“织网”“捕鱼”的方法,让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”,能掌握一些学习的基本方法,在获取新知识的过程中,知道运用已有的条件去寻找解决问题、认识新事物、产生积极联想的途径,这样就让学生在学习中获得成就感,从而产生学习的兴趣。所以在后来,我就从这方面来着手,如:遇到一篇新课文或是做一道阅读理解题,须要求学生先读一读,读不准,查一查字典、辞典。预习中理解不了的问题,可以查资料寻求解决,还理解不了,不明白,可以带着问题进行课堂学习。课上要积极参与到学习活动之中,读书、思考、讨论、质疑,每一个学习环节中都始终让自己处于主体地位,积极地参与,疑难问题别人是怎样理解的,教师是怎样说的,自己是怎样思考的。引导学生多阅读课外书籍,在阅读时指导学生写读后感。学生掌握的方法越多、越细,自主学习的能力就越强,把课内的学习主动迁移到课外去,并将所学的知识技能用来解决新问题,加以创造性的发挥。长此以往,必然养成良好的学习习惯,提高自主学习能力,就可由被动地听讲与接受转变为自主探究获取知识,促进自身发展。
 
总之,培养学生主动学习习惯是一项系统工程,我要持之以恒,学生要循序渐进。只要激励学生主动参与,主动实践、主动思考、主动探索、主动创造,就能全面提高学生的素质,就能使语文课堂焕发出生命的活力,学生自主学习的能力就会不断提高。

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