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思想品德课上不可忽视的动态效果

摘要:思想品德课是中学德育教育的重要渠道。由于其思想性、时代性强,又是理论性科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等问题。要改变这种状况,达到素质教育的要求,就必须更新教学理念,从实际出发,采用灵活多变的教育教学方式。 
关键词:情感体验;情境;创新 
        俗话说:“流水不腐,户枢不蠹。”生命在于运动。在新课程标准的要求下,要让我们的思想品德课堂保持旺盛的生命力,不可忽视的是必须让课堂“动”起来。“动”能使枯燥无味的课堂气氛变得生动活泼,调动学生学习的积极性,从而使课堂教学收到事半功倍的效果。 
  一、动情 
  动之以情,晓之以理,是我们教育教学不可缺少的理念。思想品德课给予学生的不仅有富有理性的知识,还能给学生一个富有情感的精神世界。因此,在教学中,教师要注重以情育情,以情感人,充分发挥情感在教学中的感染激励作用。首先,教师以自己的真情实感去打动和感染学生,使师生情感交流,产生共鸣,从而激发学生的道德情感。教师的情感应跟随教学内容,该乐则乐,该悲则悲,该怒则怒。教师的讲述或高亢激昂,或如泣如诉,努力拨动学生心弦,逐步把学生的激情推向高潮,实现思想道德的升华。比如在讲《社会生活中的弱势群体》一课时,朗读P48最后一段内容时,笔者用如泣如诉的语调朗诵,课堂顿时变得鸦雀无声,但“此时无声胜有声”,大家心灵产生了共鸣。 
  情感具有很强的感染性。教师在教学时只有深入挖掘教材中的情感因素,才能以自己的真情实感感染学生。人的情感总是在一定的情境中产生的。不同的情境会产生不同的情感。所以,在思想品德课教学中,为了唤起、培养和强化某种情感,就应尽力创设适合于教育教学内容需要的情境氛围,抓住最佳教育时机。比如,即将到教师节时,笔者就讲《尊敬老师》这一节内容,并念出学生寄给自己的一封信:金秋九月是收获的季节,身为“园丁”的教师也在收获,在收获“桃李满天下”的喜悦,在收获来自学生发自内心的一声感谢,今天这个特殊日子里,也请接受我们的祝福,祝愿所有的老师都健康幸福!”接下来,笔者便让学生自由发言说一句表示祝福的话,这样便收到了意想不到的效果。总之,教师只有认真研究教学内容,并结合课堂教学进行正确的分析、补充、修正,才能使课堂内外形成统一的力量,共同作用于学生的心灵。 
  二、动口 
  陶行知先生指出:“解放学生的双手,使他们能干;解放学生的嘴巴,使他们能问。”因此,教师要敢于突破课本、课堂,鼓励学生发表不同的见解和看法,让学生敢于说、敢于问,使学生发表不同的见解和看法,让学生敢于说、敢于问,使学生在平等、愉悦的气氛中获得新知识。如此讲“从众心理”这一节内容时,笔者让学生举一些从众的现象,一下子没有学生敢发言,笔者便说:“同学们,可以闭上眼睛回忆我们碰到的事情,可以睁大眼睛观察你周围的人。”突然有个同学说:“老师,你把头发染成葡萄红,算不算从众现象?”话题终于打开了,笔者让他们七嘴八舌从教师到学生,再到社会讨论分析,课堂氛围很活跃。所以,想让学生在课堂有话可说,在教学过程中,教师应围绕教材的某个知识点引导学生进行适当的发散,激发学生的主动性和想象力,从多角度、多层次分析解决问题。例如在讲青藏铁路专题时,让学生回答为什么说青藏铁路是条“经济路”、“幸福路”。笔者先假设如果我们镇修一条二级公路到南宁会怎样?同学们便有话可讲,最后再归纳总结青藏铁路的作用。这样便能很好地启发学生思维,在愉快的课堂中培养了创新能力。 
  另外,让学生在课堂上动口,不可忽视的是课堂上的“读”。教师应根据教学要求和学生实际,指导学生阅读教材,做到粗读、精读、选读相结合,让学生读透教材,引导学生感知教材,使学生理解和体会教材中的道理,使教材真正成为促进学生思想品德发展的重要载体,增强学生的情感体验。

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