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浅析班干部培养与班级自主管理
虽说班主任工作千头万绪,纷繁复杂,但并非没有解决之道。积极培养每位学生的责任心,精心打造一支强而有力的班干部队伍,逐步实现班级自主管理,就可以使班主任从繁重的工作中解脱出来。下面就班干部培养和班级自主管理的问题,谈谈自己的观点和具体做法。
一、  两者的关系:
(1)班级能否实现自主管理有赖于班干部的培养。班干部是班集体的火车头,是班级自主管理的核心力量。班级干部的影响力举足轻重,班干部能力的高低直接决定着班级自主管理水平的高低。没有一支强而有力的班干部队伍,班级自主化管理就是空话。然而,班干部从何而来?当然是从普通学生而来,从工作实践中脱颖而出的。没有哪个学生一入学就能担当班干部之责的,都需要经过班主任的悉心指导,热心扶持和自己的不断历练才能担当管理之责。
(2)班干部的成长快慢决定了班级自主管理的进程。班干部的成长需要时间。从一个做事积极的普通学生成长为可以独挡一面的优秀班干部,因个人能力和工作的难易不同,各自所需的时间长短也不同。体委和小组长成长较快。优秀中队长的成长则需要较长的时间。因此,班级自主管理是不可能一下子实现的,它是伴随着班干部的成长而逐渐实现的。
二、  具体做法:
接班之初,作为班主任一要在心中谋划班级的未来,二要把班级的总体目标分解为若干个阶段目标,三要考虑目标实现中的种种变数,提前做好预警。四要告诫自己无论是班级自主管理还是班干部的培养都要遵循循序渐进的原则,欲速则不达。管理班级和教导学生要有耐性。选拔班干部要慎重,在指导工作时力求帮助有效。
操作过程如下:
一年级上学期
1、         第一个月,是学生入校,适应新环境,结识新伙伴,认识新老师的阶段。这时学生对学校生活还十分陌生。班主任需要事事亲历亲为。与此同时,班主任要考虑体委和收作业组长的人选。
2、         锁定目标,转交工作,考察指导。此时的体委的职责是整队,带队做操,上课和放学。小组长的职责是收发和检查本组的作业。此时适用随时评价法,规范他们的言行。
一年级下学期
1、      经过一学期,学生基本上适应了学校的生活,对重要的行为规范已熟知。新学期伊始,班主任要组织全班学生集体讨论并拟定班规。然后打印出来张贴墙上,方便于师生随时对照班规规范言行,培养良好习惯。
2、      班规拟定后,接下来是个重头戏——指导学生打扫教室卫生。打扫工作是班级工作中的一件大事。一开始就要抓好、抓实。学生小,加上在家缺乏锻炼机会,基本上不会用笤帚。这时,班主任必须手把手地教,还要告诉学生打扫教室的方法,然后亲自看着他们打扫。在这个过程中,班主任要留心观察,从中挑选会劳动、能管事的学生担任卫生委员。
二年级上学期
1、      升入二年级后,学校为各班分配了室外卫生区。班主任的工作重心就转移到了室外卫生区的打扫上去。打扫室外比打扫室内更需要组员间的分工合作。班主任可以用图示法指导学生分工合作,然后指派卫生委员督导检查值日生。
2、      室外卫生的打扫固然重要,对值日组工作的评价也不容忽视。因为一个班级最初的劳动态度将对日后班级的工作产生极大的影响。学生能吃苦耐劳,班主任可以少操许多心。此时适用当天总结、评比的方法。及时的肯定和赞扬如同给学生注入了强心剂,激励的效果极好。学生受到奖励会愈加重视劳动、乐于劳动。记住:评价工作一定要坚持天天做,这样才有成效。另外,评价语言要简洁。
二年级下学期
1、经过一个学期的培养和历练,小组长不但能认真收发作业,带头做好卫生,而且具备了一定的管理能力和经验。这时,开展“实习组长”活动,让他们做“师傅”带“徒弟”。如此一来,不仅减少了班主任的工作量,使他们威信增强,还能培养更多的人学会做事,学会管理。
2、为了鼓舞实习组长的工作干劲,每周都由指导组长为实习组长写评语,打成绩。待到学期末,精心总结和表彰。每组实习成绩最好的人升任组长。每组两个组长一个负责作业,一个负责卫生打扫。因为组长是竞争上来的,组员也比较服管。
三年级上学期
1、      随着年级的升高,学生的自我意识逐渐增强,表现自我的心理需求越来越明显。班主任抓住这一时机,正好可以在班级实行“班务承包责任制”。为每位学生提供一个锻炼的机会,借以培养他们的责任心,提高做事能力。
2、      有总结有评比,就会鼓舞斗志。为了使每位学生都能感受到自己的的岗位的重要性和工作的价值,班主任最好每周定时听取学生汇报,并及时给予肯定和奖励。学期末,要求学生写工作总结,做图标统计,提高工作水平。
3、      升入三年级,学生的绘画和书写都比较成型了。这时,可以考虑让学生参与黑板的布置了。比如家长会上的黑板布置,班主任可以指导学生来做。参与的同学有的善写,有的善画,有的善于设计,将来都可以胜任出黑板报的工作。
三年级下学期
1、开展了“实习组长”和“班务承包责任制”之后,中队长的人选基本上就可以确定下来了。随之以后,就有中队长代替班主任听取学生的工作汇报,并做记录。班主任只在关键处和矛盾时拍板即可。
2、经过三年的考察,时机已经比较成熟了,可以成立班委会了。班委会成员6名,中队长,学习委员,体育委员,宣传委员,劳动委员和生活委员各一名,均由全体学生投票选出。然后把班务和各负责人按照职责划分到各自的名下进行管理。至此,班级自主管理模式基本构建成功。接下来就可以试运行了。
四年级上学期:班主任的工作重心是指导中队干部开好主题中队会,出好板报,在中队长主持下开展中队的日常工作。此时的班主任好比导演,只“导”不演。
四年级下学期:进入这个学期,不少学生开始为学校大队部工作。学习工作压力增大。此时,为减轻班干部的压力,提拔优秀学生,可以扩大班委会,组建两套班子,轮流工作。新的班子肯定有新的问题,班主任依然可以依靠原班委会成员来完成传、帮、带的工作,自己则可以适时隐退,偶尔出来指点一下。
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