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生物教学中渗透心理辅导的尝试
【摘 要】目前,我国的基础教育正处在从应试教育向素质教育转变的过程中,对学生各种素质的培养教育都受到了应有的重视,其中包括心理素质的培养。现代教育理论亦认为,教学不是以单纯的传授知识为目的,而是以全面提高人的素质为目的的。
  【关键词】生物教学 教学方法 心理辅导
  
  教书是手段,育人是目的。教学过程是一个育人的过程,也是一个心理辅导的过程。心理健康与否还直接影响到他们的学习和智力的发展。因此,利用课堂教学适时地对学生加强心理辅导,保护和增进他们的心理健康,既是长远之计,又是当务之急。
  在中学生中,有相当一部分学生,就智力而言都没有什么问题,可就是学习成绩不理想,为什么会有这种现象呢?调查及收集这些学生的资料表明:这些学生有一个共同特点,就是心理素质欠佳,主要表现在厌学和自卑,即学习兴趣不浓,自信心不足。为此,我在生物教学中进行了学习心理辅导的尝试,注重对学生学习的积极情感和自信心的培养。
  
  1建立良好的师生关系
  
  生物教学涉及的人际关系因素对学习者的情感和学习效果有一定的影响,这种人际关系是指学习者之间和学习者与教师之间的关系。为了了解学生的情感态度,帮助他们培养积极的情感,克服消极情感,教师首先必须与学生建立良好的人际关系。因为,课堂是学生接收生物信息和从事生物交流活动的主要场所,教学过程中师生共同创造的课堂文化,不管是轻松愉快,还是紧张压抑都直接影响学习者认知活动的效果。情感因素很多是有外显的表现,但更多的情感是内在的。教师只有与学生建立了良好的关系,才有可能真正了解学生的情感,学生才有可能愿意与教师交流。除此之外,教师还应该促进学习群体(班级)建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围。
  
  2理论联系实际
  
  在教学中,我有意识地从学生熟悉的身边现象、社会热点新闻、事例中寻找新的视角和切入点,使学生在学习新的知识的同时感悟到生物就在我们身边,生物学习可以探知许多奥秘,自己应用生物知识也可以解决许多问题。如学到微生物的相关知识时,我就问酒、果醋和腐乳是如何制作的问题,让学生很有亲切感,然后鼓励学生试一试自己的动手能力。如在讲述细胞膜的成分时,我出示了肿瘤医院相关检验报告单,来说明癌细胞的恶性增殖和转移与癌细胞膜成分的改变有关。学到内环境稳态时,提示学生我们在进行常规体检时,通常要做血液生化六项检查,以了解肝功能,肾功能,血糖、血脂等是否正常等等,这些具体例子,都引发了学生学习生物的愉快情感和对生物的热爱。
3重视生物实验
 
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