分享到:
汉语言文学 最近更新
试论生成语言学语义观.认知语言学语义观
浅论明清诗学批评对严四唐之分的消解文学论文
试论扁镇的秘密的叙事论文
试论解码国际传播论文
英语专业文学类论文题目参考
试论解码国际传播论文
试论中国古代文论中的批评话语文学论文
分析中国古代文学自主学习方法
浅谈我国公民文化的建构
关于钱中文文学理论的创新性
试论感悟橘颂的爱国情怀论文
浅谈秘书定义辨析论文
浅谈中国当代文学教学论文
我国古代诗歌风格论中的一个问题探究
假设句的语义特征探究
古代文学论文论沈宋及其诗歌创作
探析当代中国文化自觉的原因
浅论考据与诗歌关系文学论文
浅谈中国现代文学的真实性论文
浅谈二十世纪以来王恽研究论文
浅谈如何促进少数民族地区汉语言课程的改革

为您提供“浅谈如何促进少数民族地区汉语言课程的改革”解决您在写汉语言文学论文中的难题

浅谈如何促进少数民族地区汉语言课程的改革

中国,是一个多民族的国家,除了汉族之外,还有55个少数民族,而这些少数民族的总人口,也占到了全国总人口的6.7%,从这个数据我们可以看出,推进少数民族地区汉语言课程改革是很重要的,也是社会发展的必然趋势。因此,少数民族在学习好本民族语言的基础上,需要进一步学习汉语,这也是发展民族文化教育事业的重要任务。

  少数民族学习汉语的重要性是由我国的民族分布、民族关系及少数民族繁荣的需要所决定的,也是历史发展的一种趋势。自秦汉起,我国就是统一的多民族国家,发展至今,我国少数民族总人口合计有6700万,而其中人口在千万以上的只有壮族,人口百万以上千万人口以下的民族有14 个,其余都在百万以下。各少数民族的分布,大致是“大杂居小聚居”的局面,各个地区普遍居住着几个不同的少数民族,没有大面积的单一民族居住区,而汉族遍布全国各地,与各个少数民族杂居。从历史来看,汉语早已是各少数民族兼用的第二语言,也是各民族之间共同使用的交流工具。在我们这个以汉族为主体的多民族国家中,少数民族的繁荣发展,除了学习使用民族语言文字之外,还有必要进一步学习使用汉语,因为汉字记载了中国各族人民共同创造的历史文化和经验,汉语是全国各民族相互交流共同使用的语言工具,学好汉语已成为各少数民族的共同愿望。

  新中国建立以来,各少数民族学习汉语的水平已取得很大成绩。到现在,各少数民族中的大多数人已经具备不同程度地使用汉语的能力。而从小学到大学的各级学校中,也不用再根据民族的情况,分别设置汉语言课,而是统一队伍,让各个民族的学生一起学习进步。

  几十年来,少数民族的汉语教学已经取得了不少经验。但是,新的汉语言课程改革,仍需要从多方面着手,如何提高少数民族地区的汉语言课程改革,也需要多方面的经验:

  1 必须根据不同民族的实际情况采取不同的办法

  由于历史的种种原因,中国少数民族存在各种不同的特点:有的民族人口较多,有大片的聚居区,周围懂汉语的人较少;而有的民族人口较少,只有小片聚居区,周围懂汉语的人口较多;有的民族有历史较长的文字,而有些民族则没有文字或只有新创文字;有的民族发展较快,知识分子较多,而有的民族发展较慢,知识分子较少等。哪怕在一个民族内部,不同地区也往往存在差异。这些不同的特点,决定了中国少数民族的汉语课程改革必须根据不同的教学对象,采取不同的培养目标和教学方法,决不能搞“一刀切”。

  2 应当针对民族学生语言特点进行教学

  中国55个少数民族分别使用80多种语言。这些语言分属汉藏、阿尔仄、南亚、南岛、印欧等5个语系。不同语系的语言特点相差很大,当然,各种民族语言同汉语之间也存在许多不同的特点。因而,少数民族学习汉语,常常受到母语的“干扰”,这对少数民族的学生而言,是一个必须攻克的难关,而新的汉语言课程改革,如能针对学生母语的特点进行教学,就能有效地提高教学质量。

  3 要善于处理少数民族语言教学的关系

  过去不少少数民族汉语言教学经验证明,学生掌握本族语言水平较高,接受汉语言能力也就越强,学习汉语言的效果也就越好。因而,凡是通行少数民族的地区,原则上应在掌握民族语言的基础上增加汉语学习。至于少数民族要学习汉语几年,都用些什么课程,从哪一年开始等问题都应根据实际情况确定,而不能强求一致。只有本族语言而无本族文字的民族,汉语教学的开展越早越好,这或许能解决汉语言课程改革的问题。

  4 要依靠少数民族语言本身进行汉语教学

  少数民族学生学习汉语时,他们的母语虽然有“干扰”的一面,但也有积极的一面的。在刚开始学习的阶段,可以用少数民族语言进行翻译式教学,用其充当辅助作用,然后可以随着学生汉语水平的提高而逐步减少,最后转为全部使用汉语教学,要实现这个过程的转变,就必须根据学生的具体情况而定。

  5 大力培养熟悉少数民族语言的汉语教师

  少数民族的汉语言教学水平,主要取决于教师的业务能力、知识水平等。如果一名教师既熟悉少数民族学习语言,又熟悉汉语的话,就能做到因材施教,有的放矢。我国的少数民族汉语言教学,除了必须遵循一般规律外,还要研究出适合各个民族特点的特殊规律,要加强理论上的研究,继而以理论指导实践,让其真正成为少数民族的福音。

  当前,不少少数民族地区的汉语言教学方法相对落后,因而推进汉语言改革是必然趋势。在汉语言教学改革中,教材和方法是两大关键环节,因此,汉语言课程改革需要从这两方面着手。随着社会的发展,社会对人才的要求也越来越高,大到工作,小到吃饭睡觉,无一离得开汉语。因此,少数民族学好汉语是非常重要的,也能为国家与社会培养新型人才。

参考文献

  [1]熊绍辉.对普通高校少数民族学生思想教育的探讨[J].探索,2009,(5).

  王学峰,蔡文伯.公平与效率视角下的新疆少数民族高等教育发展的分析与思考[J].兵团教育学院学报,2010,(1).

  邱有华.浅析高校少数民族学生的特点及教育管理[J].长江师范学院学报,2008,(4).

以上就是我们为您准备的“浅谈如何促进少数民族地区汉语言课程的改革”,更多内容请点击论文频道。

随机推荐
“和谐论”文艺美学的理论特征和逻辑构架
以上帝的名义—从《红字》看霍桑的宗教观
中央电大汉语言文学专业毕业论文范文
诗歌论文-新世纪诗歌叙事特征探析
从一句话看隐喻的语义识别
中国传统的“他者”意识——古代汉语人称代词的分析
《论语》使动句和使字句的比较研究
浅谈现代汉语教学与学生汉语言基本技能培养
浅谈关于汉语言文学专业应用性论文
浅析语言相对论对当代认知语言学的影响

设为首页 | 关于我们 | 广告联系 | 友情链接 | 版权申明

Copyright 2009-2014 All Right Reserved [粤ICP备05100058号-11]