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上世纪80年代以来,在基础教育、职业教育、高等教育和成人教育中得到广泛应用的项目教学法成为典型的以学生为主体的教学方法,以下就是由为您提供的浅谈结合项目教学谈高职院校

从职业教育的角度来看,项目教学法是指师生通过共同实施一个“项目”工作而进行的教学活动,项目本身是以生产一件产品或提供一项服务为目的的任务。项目教学法的指导思想是将一个相对独立的任务项目交给学生独立完成,从信息的收集、方案的设计与实施,到完成后的评价,都由学生具体负责;通过一个个项目的实施,要使学生能够了解和把握完成项目的每一环节的基本要求与整个过程的重点难点。教师在教学过程中起到咨询、指导与解答疑难的作用。

《秘书与秘书实务》是我院高职高专两年制法律文秘专业的一门主干专业课程。其任务是以学生提高秘书职业能力为主线,强化办文、办会、办事等秘书职业技能。根据专业人才培养目标要求,结合秘书职业特点,经过对学生就业岗位工作任务分析,考虑到后续课程需求,将本课程教学内容分为8个项目秘书职业认识、文书处理工作、会务管理工作、日常事务管理工作、沟通与协调、保密工作、信访与督查工作、信息与调研工作。

在每个项目中既明确了教学内容和目标要求,又按照每项教学内容和目标要求分别设计了活动内容和学时数。通过感性、仿真和真实训练,使学生达到既掌握基础知识又培养其职业能力的目的,从而实现专业教学与学生就业的零距离对接。

“以课堂为中心,以教科书为中心,以教师为中心”的传统教育,是教师把知识简单地传递给学生,学生简单被动地接收信息。项目教学则主张师生的双向互动,认为整个教学过程需要教师和学生的积极热情参与及投入,这就要求师生在教学过程中对自身的角色进行重新定位,教师不再主要是知识的传授者,而成为教学的组织者、引导者、咨询者和评价者;学生也不再是知识的被动接受者,而成为知识的主动建构者。

在教学过程中,我们除主要采用传统的案例教学法外,还采用了情景模拟教学法、仿真操作法、网络教学法、群体自学法。

案例教学法

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