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中学地理教学如何渗透防震减灾教育


【摘要】中学地理教师在开展中学地理教学中,应结合课本有关地震知识的教学内容,对学生进行防震减灾教育,使学生能掌握地震发生的原因和规律,遇到地震发生时,能采取正确的应急避险措施和自救措施。在中学地理教学渗透防震减灾教育,既符合新课标的要求,又有利于增强中学生的防震减灾意识。

【关键词】中学地理教学防震减灾

地理新课标的第一个基本理念就是“学习对生活有用的地理”。在开展地理教学过程中如何体现这一理念,使学生在学习地理知识的同时又能学到一些对日常生活有用的知识,增强学生的生存能力。这是广大地理教学工作者值得共同探讨的课题。

近几年来,世界各地地震频繁。2008年5月12日,四川汶川发生8级大地震;2010年4月14日,青海玉树发生7.1级地震;2011年3月11日,日本发生9级大地震并引发海啸。目前,地壳运动已进入新一轮的活跃期,在这样的背景下,在中学地理教学中渗透防震减灾教育尤其显得十分重要。在中学地理教学中如何渗透防震减灾教育?笔者认为可以从以下三个方面开展。

一、挖掘教材相关内容,使学生掌握地震发生的原因及规律在初中和高中的地理教材中,均有与地震相关的知识内容。在人教版高中地理必修一《地球圈层结构》一节的内容就有对地震波解释的内容,教师可在讲授该节内容时,引入有关地震方面的知识,教师可向学生提出“为什么地震发生时,人站在地面先感到地下震动,然后才感到地面左右摇晃?”从而引导学生归纳出纵波和横波的特点。遇到发生地震时,学生可根据大地震动的情况,立即判断出是否地震。在讲授人教版必修一《山地的形成》一节的内容时,教师可通过分析《地球岩石圈板块示意图》,向学生说明地球的岩石圈可以划分出六个大的板块,而且这六大板块之间还有若干小板块,这些板块不是静止不动的,而是处于不断的运动之中,板块的交界地带是地壳比较活跃的地方,也是地震多发地带。我国东部沿海地区处在环太平洋地震带,我国的西南地区处在地中海—喜马拉雅山脉地震带,所以,我国是世界上地震活动较多且强烈的地区。通过挖掘教材有关地震知识的内容,并在此基础上作进一步的拓展和补充,使学生掌握地震发生的原因和规律,有利于培养学生用辩证唯物主义观点来分析地震发生的原因和规律。

二、开展地震科普知识竞赛活动,使学生掌握有关的地震知识及应急避险的正确方法为了使中学生更加深入地学习和了解地震知识,在地震出现时能采取正确的应急避险方法及地震过后能根据自身的能力采取救护措施,地理教师可通过组织学生开展地理科普知识竞赛活动,使学生掌握有关的地震知识及应急避险的正确方法。例如,地震的烈度与震级、震源深浅、震中距、房屋结构、地质结构有何联系?地震发生前,自然界会出现哪些先兆?当地震发生时,在教室应如何躲避?在家里应如何躲避?在户外应如何躲避?地震发生后应采取哪些自救措施?通过地震科普知识竞赛,使学生掌握地震的先兆,地震对人类生产和生活所带来的损害,地震发生时能采取正确的应急避险方法和自救措施,从而使地震所带来的损害减少到最低的程度。2009年12月26日,印尼苏门答腊岛以北海域发生8.5级地震并引发海啸,滔天巨浪席卷印度洋沿岸地区,许多当地居民和游客措手不及,给海啸溺死。在这次地震海啸中,英国的一名10岁小女孩,在泰国吉岛游玩时,突然发现海水迅速退去,想到这是两周前在课堂上学到的海啸来临的先兆,便告诉父母和其他游客,使一百多名游客在海啸来临前及时撤离,避免了悲剧的发生。通过这个案例,使学生认识到正确掌握地震和海啸的先兆,可及早做好防灾害准备,可避免地震和海啸发生时所造成的人员伤亡。

三、通过一些典型案例的分析,使学生认识防震减灾的重要性今天的中学生将成为明天的决策者,教师在开展中学地理教学过程中如能渗透防震减灾教育,使学生认识防震减灾的重要性,有利于学生以后走出校园进入社会工作后,在楼房及一些大型工程建设的决策时能考虑到防震、抗震因素。例如,2008年5月12日四川汶川发生了8级的大地震,这次地震造成了大量人员的伤亡和大部分建筑物倒塌,这与地震震级大、震源浅及地质结构有关外,另一个更重要的原因是与建筑物的结构有关。汶川县有2.9万羌族人口,而羌族的房屋结构多为石砌墙或夯土板筑墙体,防震性能差。据《成都晚报》报道,此次地震,整个北川县城几乎夷为平地,但位于北川县城15里路的邓家海元村山中的一所“刘汉希望小学”,在这次颠覆性的地震中,由于学校教学楼建筑质量好,抗震性能强,教学楼没有垮塌,使到该校483名小学生以及教职工奇迹般地全部安全撤离,没有造成人员伤亡。
通过这个案例,使学生认识到,建造楼房时如能考虑到防震因素并能严把质量关,地震发生时可使人员伤亡减少到最低程度。2011年3月11日,日本东北部宫城县以东太平洋海域发生9级强震,地震引发海啸,整个日本东北部海岸遭到不同程度的海啸袭击。这次强震导致日本福岛第一核电站发生爆炸,从而引发了日本的核危机,迫使居住在福岛第一、第二核电站附近的21万居民撤离。

通过这个案例,使学生认识到,一些大型工程的选址,例如核电站、水利枢纽等不应建在地震频繁地带。在中学地理教学渗透防震减灾教育,既符合新课标的要求,又有利于推动学校素质教育的提高。在中学地理教学渗透防震减灾教育,使学生能掌握地震发生的原因和规律,有利于提高学生防震减灾意识,当地震发生时能采取正确的应急避险方法,把地震灾害所造成的损失减少到最低程度。
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