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元素化合物知识在化学学科体系中占有突出的地位,在教学中密切联系实际,加强直观教学、实验教学和现代化教学手段,引导学生多观察、多动手,运用同类归纳形共性,通过比较明确特性,在逐步积累元素合物知识的基础上,向学生揭示物质的存在、制法和用途等与性质之间的内在联系,使学生在理解的基础上记忆重要的化合物知识。

化学是一门以实验为基础的学科。教师认真做好演示实验,从科学态度、操作规范上给学生以示范。重视学生实验,帮助学生养成预习、设计、动手、观察、记录、思考,写实验报告等良好习惯和实事求是的科学态度,适当地引入一些探究性实验,鼓励学生并指导学生自己动手做一些家庭化学小实验,在实验教学中还注意安全教育、规范教育。

如在课后的家庭小实验中,采用先讨论,然后布置回家做,第二天,让同学们在课上提出自己在家庭小实验中遇到的问题,见到的现象,有些同学对自己的实验不满意,甚至回家再做一遍,这样,学生学习化学的兴趣大大提高。

三、创设自主探究的教学情境,培养学生的创新精神。

在教学过程中,我们逐步加强学生的探究性实验,除了完成规定的学生实验以外,要求自己做好实验前的准备,自己自主设计实验方案,鼓励学生求异和创新。如在酸、碱。盐的分组实验,加做碳酸钡和硫酸钡分别与盐酸的反应,这不仅培养他们的动手能力,更重要的是使学生体验化学知识形成的过程和“发现”化学规律的乐趣。

在完成课上的学习任务以后,组织和指导学生开展化学课外活动,为学生走出课堂解决实际问题创造良好的条件。在讲防治水的污染时,我布置了这样一道题目:“仔细观察你家的周围有环境污染的现象吗?”学生的反应很强烈,异口同声地说:“有。”我趁此布置,“你们能用已学的化学知识来分析和解释某些现象吗?把你的想法写出来,有什么好的方法来治理污染吗?”这样,较大程度地开发学生的智慧潜能,指导学生逐步掌握创新思维的方法和技能。

四、结合化学教学内容,对学生进行思想品德教育。

在教学中,教者结合物质的结构、分类、性质、化学反应的条件以及变化规律等内容的讲授,对学生进行辩证唯物主义观点的教育,帮助学生破除迷信,树立起科学的世界观,使他们初步具备识别伪科学的能力;结合我国的历史上与化学有关的重大发明和创造成果,特别是新中国建立以来在钢铁、煤炭、石油、新材料、生命科学等领域所取得的巨大成就,以及科学家热爱祖国,献身科学事业的事迹,向学生进行爱国主义教育,以增强学生的民族自豪感和自信心,使学生从内心激发起奋发学习、报效祖国的责任感。结合空气、水的污染和防治,水与人类的关系等教学内容,强化学生保护自然、爱护环境、从自己做起的信念。由于在教学过程中方法得当,措施有力,教学效果明显,在历年中考中,都取得了区名列前茅的位置,受到社会和学校同行以及局领导的一致好评。

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