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从园长的威信谈幼儿园管理者的人格魅力(2)
(二)丰富的学识——使人产生敬佩感——威信树立的基础  

一个园长 ,知识的多少直接影响威信的高低。知识丰富的园长,真知灼见,思想敏锐,洞察力强,容易取得群众的信任,受到人们的尊敬。相反,知识面窄,腹中空空,稀里糊涂,对事物一无所知,人云亦云,讲起话来东拉西扯,不得要领的园长,她的威信可想而知。俗话说:“要给人一滴水,自己得有一桶水”。幼儿园教师如果没有博览群书,怎能自如地应对孩子们那无数的“为什么”,怎能驾驭千变万化的课堂教学?而园长如果没有丰富的学识,怎能指导教师开展教育教学?怎能适应其专业引领的角色?怎能轻车熟路地处理各种事务?因此,园长要通过学习不断完善、充实和提高自身的知识结构,掌握相当的文化、专业、管理知识与工作经验,向书本学习、向实践学习、向同行学习、向教职工学习。使自己成为学识渊博、视野宽阔、胸怀坦荡之人。这样,她能通过博学的知识,指导和影响教职工,用人格力量凝聚人心,鼓舞斗志,团结和带领教职工为实现幼儿园的发展目标而奋斗,这是树立威信的基础。

(三)卓越的才能——具有感召力——威信树立的核心

才能是令人折服的资本。园长在做好“德”的同时,应该不断增强自己的真才实学,努力使自己具有:

1、“攻心”之才能。在管理实践中,既要致力营造一个民主、团结、融洽、活跃的工作环境,又要注重营造心理氛围,用情感架设与教职工之间理解与信任的桥梁,真正做到事业栓人、感情留人。

首先,在工作中,做教职工的引导者、支持者、合作者。用充满关爱之情在她们遇到困难时及时指点迷津,用诚挚的语言给予教育教学上的指导,支持她们的“创新”、了解她们的“想法”,理解他们在课改进程中的不同步伐,允许她们暂时的“错误”。如今,幼教课程改革轰轰烈烈地进行着,“主题教学”、“项目教学”、“蒙氏教学”、“领域教学”等各种课程模式进入幼儿园。许多园长为了赶“时髦”,不考虑本园实际及教师的能力水平,要求所有的老师、所有的班级都必须进行“主题教学”,使得很多老师“摸着石头还过不了河”,大家力不从心、怨声载道。曾见过这样一位开拓创新、不随波逐流的好园长,在教学管理中,她从不要求教师跟着自己的方法走,而是支持教师探索创新,设立 “金点子奖”、“创新奖”等各种奖项,鼓励教师不断推陈出新。在课程模式的选择上,她相信“没有最好的,只有最合适的”,不采取“一刀切”,而是把选择的权利下放给教师,引导教师根据自己的能力、兴趣、知识经验及本班幼儿的实际需要、发展水平选择合适的课程模式及教育内容。这样,教师的内在潜力得到了发挥,积极性和主动性被充分调动起来,精神上得到了满足,她们踊跃探索,有效地促进了教师的专业成长。

其次,在生活中,做教职工的贴心人。幼儿教师是由多数女性组成的特殊群体,有其感情细腻、争强好胜、又极自尊等共性特点。园长应用朋友般的友爱之情,理解她们的“爱美之心”、“爱家之情”。每个幼儿园都可能遇到这样的教师——刚休完产假回到工作单位,由于休假时间长,更由于心系家中的“宝宝”,无法迅速、专心地投入到工作中,偶尔还会出现迟到早退的现象。这时,倘若园长只是一味地指责批评,只能使她们产生抵触情绪。因此应更加关注她们的情感,多与她们沟通,探讨科学育儿的方法,在可能的情况下适当为她们减轻工作量,帮她们疏导压力,解决困难,顺利渡过这一特殊时期,使她们安心工作。对于有情绪的人,园长应做到放下架子,主动和她们沟通,以情动人,以理服人。使之产生“受人滴水,报之涌泉”的感激之情,让每一个人都感受到来自园长的尊重、信任和关心,产生温暖如家的感觉。从而发挥工作的主观能动性,营造和谐、健康、积极向上的人际环境,达到“以情鼓励人,以情凝聚人”之目的。

再次,公正是赢得人心的旗帜。一是用人要公正:你用干事的,大家就拚命工作;你用溜须的就有人学着拍马。用准一个人,就会调动一大批人的积极性;用错了一个人,就会挫伤一大批人的积极性。二是处事要公道。处理教师矛盾时,必须主持公道,调查研究,分析原因、寻求相称的解决办法,妥善处理。要做到“公平如秤”,不偏袒一方,责难一方,应在态度、方法与结论上充分体现平等、合理与公正的要求,让教职工生心悦诚服。

2、“自控”之才能。园长在管理工作中,矛盾、困难和挫折是不可避免的,有时甚至遭到责难、委屈。这就要求园长有沉着不燥、遇事冷静的自控能力。在任何情况下,都能用理智控制自己的情绪,不发脾气,时刻不忘自己的领导身份,防止消极情绪对教职员工带来负面的心理影响。有的园长极具情绪化,心情愉快时,就会宽宏大量,什么事都好商量,心情烦燥时,板着一副脸孔,迁怒于工作,迁怒于教职工,拿她们出气。曾有教职工对办公室主任建议:在园长办公室门口贴一张:“晴雨表”,随时通报园长的心情,以便大家“看园长脸色行事”。可以想像,连自己情绪都无法把握的园长威信从何谈起?
3、“容人”之才能。睿智的园长具有知人善任、任人唯贤的能力和气度。我国自古以来就有“人才难令”一说。人才“不顺服”就在于有主见,有创见,敢于向传统、权威、甚至顶头上司挑战,对领导的观点不会轻易信服,常常提出疑义。某幼儿园的赵老师就是这样一位“不顺服”的人,她经常对园长的观点提出不同看法,以至于同事们对于她的勇气感到既“佩服” 又“担心”。刚开始园长为了维护自己的“面子”和“威信”,不能接受她的意见,但是赵老师的胆识和才学实在让人敬佩,园长渐渐意识到这是个人才,遇到问题 “不耻下问”,还把该教师提拔为副园长,使她的才能得到了充分发挥。可见,园长需要有听取不同意见的宽广胸怀及宽容人才缺点和错误的度量,才能使决策更具有科学性、前瞻性、可行性。“水至清则无鱼”,园长必须有“宰相肚里能撑船”的气度。把正确的人放在正确的位子,用其所长,容其所短,不计其短才是管理者成功用人之道。正如古人所言,“使勇者能竭其力,智者能尽其得,仁者能援其惠”。

园长倘若具备以上卓越的才能,自然就能得到下属乃至上级的信任和支持,树立起自己稳固而强大的感召力,就能达到“令出则行,禁出则止”,这是威信树立的重要核心。

陶行知先生说过“一位好校长就是一所好学校”。也就是说,一个好园长就是一所好幼儿园。成功的幼儿园关键在管理,管理的好坏关键取决于园长素养,所以说园长是幼儿园的灵魂,是这支团队的领路人。一个有威信的园长应具有卓越人格魅力,努力塑造一个有文化、有素质、有底蕴、有内涵、有魄力的领导形象。 园长只有以这样的姿态,这样的人格魅力,才能响应时代的召唤,肩负起民族教育、培养下一代的重托!
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