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论新世纪学校体育的发展趋势

[内容摘要]随着科技进步和社会的不断向前发展,学校体育不再是“说起来重要,干起来次要,忙起来不要”。新世纪,学校体育课程体系更加完善,逐渐向科学化、生活化、个性化调整,面向终身体育,面向全民健身计划,面向教学的现代化,已成为一种必然趋势。

[关键词]健康体育 终身体育 全民健身计划 现代化

由于现代科技成果在生产和生活中的广泛应用,劳动强度减轻,人们对生活质量方面有了进一步的追求,开始把眼光转向文化娱乐及体育运动。受此影响,学校体育也发生了相应变化,不再单纯将体育作为调节脑力劳动,强身健体的工具存在,而被视为未来一生体育生活的入门阶段或一个重要环节,并相应提高学生运动娱乐兴趣。体育教学也不再局限于单纯的田径、球类等内容,而是集娱乐、道德、健身为一体的综合体现。
我国加入世贸后经济迅猛发展,人民生活水平不断提高,中华体育健儿奥运会大展飒爽英姿,2008北京奥运成功申办,中国足球已然走向世界。时代向我们体育教育事业提出了更高的要求,21世纪学校体育不仅要考虑增强学生的体质,培养学生终身体育锻炼的能力,而且要考虑培养学生的体育素质,使他们对作为教育组成部分的体育有一个正确的认识。所以,把握好新世纪学校体育正确的发展方向,培养出高素质的人才以迎接新世纪的挑战,是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。新世纪学校体育的发展趋势,笔者认为应着重把握以下几点。

一、学校体育向科学化、生活化、个性化方向调整

在我国学校体育教学过程中,健康体育课程体系尚未真正形成,主要就是没有把目标与内容结合起来进行整体改造,在健康体育课程体系中突出以健康育人为目标,以终身体育为主线,创造出使学生适合的健康生活方式,体育锻炼手段与方法,开设终身受用的,如遗传学、环境学、卫生学等学科的内容。
1、在全面推进“健康体育”的过程中,“健康体育”以一种新教育模式对旧的教学模式取而代之已成定势,创建“现代健康观”向社会化目标为导向的课程体系转化。以现代的思想观念价值来统摄学校体育课程结构,更好地解决社会需要、知识需要和全面发展的关系。在推行“健康体育”与改革的同时要以社会化为导向,课程体系指导思想、教学内容、教学方法和教材向科学化、生活化调整,使“健康体育”在21世纪的中国树立起来,以鲜明的时代性、科学性、先进性为体育教育事业的发展开拓新的里程,使其成为我国崭新的体育教育模式。
2、在教学方法上向个性化、多样化转变,做到“因人施教”与“因材施教”互动。在教与学的过程中充分激发学生动手动脑,树立学习兴趣和自信,对学生进行现代主体性体育教育,把单调枯燥的技术转变为丰富多彩的主体性体育活动,寓教于乐,让学生在乐中练,在练中乐,把素质教育渗透到体育教学之中。针对学生中的独生子女、“小皇帝”适时渗透磨难教育、逆境教育和挫折教育,使学生的身心得到更加健康的发展。
(1)、磨难教育。新世纪学校体育面对的学生大多数生活在顺境中,享受着家庭带来的优越条件。他们的思想素质、心理素质须经过困难和挫折的砥砺,才能具备相对的稳定性。磨难教育即有领导、有组织、有计划、分层次地在学生中设置一些困难,让他们遭受一点挫折,在同困难和挫折的斗争中经受磨练,使学生在克服困难和挫折过程中能得到其他教育所不能及的收获,培养坚强意志、勇敢无畏的精神、大胆创新性格的有效方法。实施磨难教育,应注意几点:
①、要寓思想品德教育于体育教学之中,形成一种共识,要从为了祖国的强大,民族未来的生存的高度来认识。避免对青年学生过多的关照和保护,而给青年学生提供各方面锻炼的机会。在这一点上社会和家庭应做到有机的配合。
②、要创造机会和条件对学生进行磨难、吃苦耐劳精神的教育和锻炼。
③、要充分调动学生的积极性和主动性,帮助和鼓励青年学生在与困难和挫折做斗争的过程中获得“苦中有乐”、“虽苦犹乐”的精神体验。开展磨难教育,还要以有益于学生身心健康发展为出发点,活动的强度和难度要适度、合理、科学,要与学生的年龄和身体状况相适应。
(2)、逆境教育。逆境指主客观不利于人才个体的成长,或给成长带来种种困难。逆境对于强者来说,不但不会窒息成才的愿望,反而更加样强了成长的信念和信心。正如高尔基所说:“平静的湖水练不出精悍的水手,安静的环境造不出时代的伟人。”天地浩渺,人生坎坷,生活之路从来都是不平坦的,挫折和逆境常常和人生相伴随。
对于即将踏上社会的青年学生来说,前面的道路上,难免会有失败的打击,厄运的压力,逆境的煎熬。我们要培养一大批适应未来世界竞争的强者,就有必要对青年学生进行这方面的教育。
①、历史的重任要求祖国的接班人能经得起各种考验,敢于到中流击水,敢于做中流砥柱。现在的青年学生还将面临21世纪激烈的国际竞争,在竞争面前没有坚定的信念不行,没有必胜的信心和勇气不行,没有顽强的意志和出类拔萃的才干也不行。
②、当前青年学生中,独生子女与日俱增,家庭顺境也向更大范围的社会顺境扩展,青年学生这种一帆风顺会同他们今后道路上的坎坷与艰难产生强烈的反差。
③、逆境对人的成长可以说是一种锻炼,它既可以磨练意志,开发智力,也可以使青年学生振奋精神,发愤图强。对于强者,它是成长的阶梯,是奠基石。因此,在学校体育教育中,进行逆境教育对培养青年学生的各方面素质都有很大的帮助。
(3)、挫折教育。挫折教育,主要是增强青年学生心理素质的教育,使他们受到挫折后能够沉着、冷静,勇于同困难做斗争。挫折教育要遵循知、情、意、行的原则,从以下几个方面入手。
①、培养正确的挫折意识。挫折既是成长不利条件,又能催人发奋,砺人意志,可促使人更理智、更现实,可以挖掘一个人的内在潜力,强化人的紧迫感,使人更快地成熟起来。因此,学校体育教育教育中务必使青年学生懂得,挫折也是人生的宝贵财富,在挫折和失败中能增长见识和才干。
②、培养正视挫折的意志品质。学校体育教育要教育学生有正视挫折的意志品质。其表现为百折不挠的毅力,坚韧不拔的品格和坚持不懈的恒心等。在与挫折的斗争中,不要因为问题容易解决就马马虎虎,草率从事,也不要因为问题难以解决就丧失信心,自暴自弃。要有一种兢兢业业的一丝不苟的态度和不达目的誓不罢休的精神。
③、培养适应挫折的能力。学校体育教育中在创设情境,让青年学生感受挫折的同时,要培养他们适应挫折的能力。
3、采用竞争机制,充分挖掘体育教师的潜力。在学校体育教育中,体育教师的作用是不可忽视的。体育教师在对培养目标的教学内容、授课方式中所起的作用也是直接影响教学效果。
(1)、新世纪体育教师要不断接受新知识、新理论,掌握更宽领域的现代化教学手段,注重更高的道德素质和业务素质的培养,具备一定的科研及创新能力。
(2)、采用竞争上岗或由学生选教师课程的机制来充分发挥教师的潜力。
(3)、 新世纪体育教师在工作中能够根据学生身心特点及教学实际条件,更加科学地搭配教材内容、周密地安排教学方法与手段,采用启发式的教学方法,使学生真正了解教材的知识内涵与健身价值,充分激发学生兴趣,调动其积极性,启发学生创造性的学习,彻底改变以往课堂积极性不高、课堂信息量低、学生不爱上体育课或被动上课的现象。

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