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论多媒体教学的利与弊

摘要:随着科学技术的不断发展,多媒体技术在教学中的广泛使用,教学工作收到了显著的效果,但同时也带来了一些弊端。本文研究分析了这些利与弊,并提出一些改进意见。


关键词:多媒体教学  利弊


  网络时代是对二十一世纪含义的最好诠释,网络在校园中的作用自然举足轻重,而植根于网络的多媒体教学则备受广大师生的青睐。多媒体教学以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。本文结合多媒体教学实践,拟就多媒体教学的利弊陈述意见,并给出个人的一点建议。
  一、多媒体教学的优点
  1.师生的身心健康
  在传统教育中,粉笔教具是教学的必备工具,用它来传授知识,是最原始和最传统的主要教学方法之一。在整个教学过程中产生大量粉尘,长时间飘浮在空气中,严重污染室内空气,危害师生的身心健康,粉尘引起的尘肺以及各种急慢性呼吸道疾病是中国目前职业病中最主要,危害最严重和最广泛的一种。多媒体教学完全取代了传统的粉笔黑板教育,使得整个教室干净、无尘,这不仅保护了教室的环境,也保护了教师和学生的健康。再次,在传统教育中,我们的教学器具沿用黑板与粉笔方式,学生常用书本的自纸黑字等,由于人的视觉是通过感光、感色来识别字体及其颜色,而黑白的对比度过于强烈,极易引起视觉的疲劳,从而引起学生大面积近视发病率的产生。运用多媒体教学,运用一些动画效果、色彩效果、音响效果等,可使学生对传递的信息一目了然,简单明了,减少视觉疲劳吗,可以降低近视发病率。
  2.教学生动,便于学习
  比起“黑板+粉笔”的传统教学,多媒体由于运用了现代教学手段,集文字、声音、图像和动画于一体,它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷,能把抽象的知识理论具体化、形象化、直观化,便于学生理解和记忆。对一些用语言表达不甚清楚的理论,通过多媒体手段,运用一些动画效果、色彩效果、音响效果等,可使学生对传递的信息一目了然,简单明了。有利于调动学生的学习积极性,刺激学生的思维,让孩子们思维始终处于高度兴奋状态,认知主体作用得以体现,从而使所学知识印象深刻,理解能力提高。
  3.学习内容的新颖性与即时性
  在传统教学中,由于教学资源的有限、封闭,教学内容陈旧,教学模式单一。而多媒体教学在其准备阶段为教师提供了丰富的备课资源,能让教师获得最新的信息资源,而一旦这些资源被制作成课件内容,学生则能在第一时问获得新的信息,这是传统教学手段所不能企及的。

  4.学习资源丰富。做到“温故而知新”
  学习资源丰富,既是针对教师,也是针对学生而言。对于教师而言,由于在网络上,相同的内容,不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同,教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的多媒体课件,总结自己做的多媒体课件的优缺点,不断的提高自己的教学能力,最终制作出既适合自己讲课习惯又适合学生的优秀的多媒体课件。相对学生而言,网络上拥有丰富的信息资源,学生可以随心所欲地查阅到各种各样与学习有关的信息。给学生提供了生动、丰富、快捷的资源,使学生在学习的同时,开阔了视野,培养了学生的自主学习能力。
 另一方面,多媒体课件消除了传统教学中,由教师语音和板书速度控制课堂的节奏,讲过的知识点,从黑板上擦除之后,不能再重现,当一堂课的内容过多时,容易遗忘。多媒体教学使所有的教学信息以文件的形式存放,可以在任何时候回放和重播,并且关键点明显,重点、难点突出,有利于帮助学生回忆课堂的授课过程,加深对知识点的掌握。
  二、多媒体教学的弊端
  从上面的分析不难看出,多媒体教学很好地弥补了传统教学的缺陷,极大地提高了课堂教学效率和教学质量。但也应注意到多媒体教学手段在实际教学应用中也存在着一些不容忽视的弊端,主要表现在以下几方面:(1)过分依赖多媒体教具;(2)注重形式,忽略效果;(3)师生情感交流受到抑制;(4)资源丰富,但备课不充分。
  三、建议
  1.多媒体课件只能作为辅助教学手段
  众所周知,任何事物都有其长,也有其短。多媒体辅助教学固然有其他教学手段所无法比拟的优越性,但并不是所有的教材都要制成多媒体课件,也并不是任何内容都适合制作课件。
  2.引导学生充分利用好课件
  由于多媒体课件是以文件形式存在的,并且资源丰富,引导学生充分利用多媒体课件进行预习、复习,消化、理解课堂知识,提高学习效率,并改变传统的被动学习方式为主动学习方式,更好地在课堂上充分与老师进行沟通和互动,最终达到“事半功倍”的学习效果。
  四、总结
  综上所述,多媒体教学有利有弊。虽然多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段,它在教学中确实起了很大的作用,大大提高了课堂教学的效率,同时也为创新教育开辟了道路。但它仅是一种辅助性教学工具,任何时候都是为了教学而使用工具,而非为了使用工具而教学。我们有理由相信随着我们对多媒体教学研究的不断深人,我们一定能将多媒体教学带来的消极影响降低至最低程度,充分发挥多媒体教学的优势,进而提高教学效果。

 

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