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 综合实践活动是一门实践性、综合性的课程,在实践活动中获得体验,提升综合素质,需要老师围绕某个主题设计一些学生有能力参与的活动,以活动的形式来开展教学,尽量避免单纯的知识学习,但在策划活动项目时,由于学生人身安全和学业压力的原因,我们总感觉限制较多,放不开手脚,因此在活动资源的挖掘上还要思考,多渠道整合,提高教学的实践性。
    本学期第一个活动主题是《商品的包装》,主要让学生了解包装的分类、材料、和处理方法,这些资料通过网络搜索很快能找到,那如何让学生通过自己的观察、采访、调查来获取这些知识呢?
    首先,我设计了一张家庭物品包装调查表,让学生调查自己家庭物品包装的名称、材料、用途和处理方法,再在小组内交流,然后再提出二个问题:你家的物品包装一般是如何处理的?你最喜欢哪一种包装?为什么?
    第二,我用思维导图的方式和同学们一起对商品包装进行分类统计,借助思维导图优化思维的功能,对商品包装进行探究。思维导图是一种革命性的思维工具。简单却又极其有效!它是一种创造性的和有效的记笔记的方法,能够用文字将你的想法“画出来”。它基于对人脑的模拟,整个画面正像一个人大脑的结构图,突出了思维内容的重心和层次,强化了联想功能,正像大脑细胞之间无限丰富的连接,让你更有效地把信息放进你的大脑,或是把信息从你的大脑中取出来。在开题课上,师生共同在黑板或纸上画思维导图,无疑是一次激烈的头脑风暴,激发学生积极思考,提高思维能力。
     第三,鼓励学生对亲戚、邻居进行采访活动。为了让学生能够初步了解采访的基本常识,我邀请六1班的优秀小记者帅小凡同学为大家讲述自己外出采访的经历,采访前要做哪些准备工作,采访时要注意些什么,怎么做?通过帅小凡同学的现身说法,学生有了初步的感性认识,我还积极鼓励学生向她提问,如第一次采访时当时心情怎么样?有没有遇到困难,是怎么解决的?
    在这次活动中,我充分利用了家庭和学生资源,让学生在家庭的协助下,对家庭物品的包装进行整理,还可以对自己喜欢的包装用数码相机拍摄下来,给大家分享。据我了解,学校有12名同学在参加校外的小记者培训,帅小凡是他们中间的优秀学员,经常被培训老师带着出去采访,对采访有较好的实践经验,请她来做小老师辅导效果会更好。另外,我们在活动中可以应用一些最新的学习方法。总之,在综合实践活动的教学指导中,老师是活动的组织者、引导者,为学生的实践探究搭建平台,要根据活动主题,有效整合周边资源,设计出丰富多彩的实践活动。
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