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论文关健词:中职 语文教学 模式
  论文摘要:目前,由于生源文化基础差,中职语文教学存在着一定的困难。这就要求语文教师必须针时学生的实际学习状况,采取积极、有力的措施,以取得最佳的教学效果。为此,必须发挥教师形象魅力和情感魅力在教学中的作用,运用多样的提问方式增强学生的学习兴趁。并通过多种途径强化学生对所学语文知识的运用能力。
  目前,中职的生源文化基础差、知识水平参差不齐。以语文来说,大部分学生所掌握的语文知识还很浅,最基本的拼音不会拼读;对形近字、多音字辨别不清;行文错字连篇,词不达意,文理不通;对中华民族数千年的称皮发展、优秀文化、优良传统知之甚少;对地理、历史、哲学等人文知识更是不甚了解。因此,提高学生的思想和文化素质,会有一定的困难,我们只有面对现实,下大力气工作,才能完成时代赋予我们的教育教学任务。
    一、发挥教师形象魁力和情感魅力在教学中的作用
    语文是人文学科,教学过程中饱含着人文因素,美的“亮点”随处可见。在上课时,我非常注重自己的外在形象。因为学生见到衣着得体、举止端庄、表情自信、亲切和蔼的老师,就会不自觉地产生一种审美的心理准备,愉快地进入审美情境之中。
    记得在一次作文课上,我穿了一件新的灰色风衣,风衣里面是咖啡色紧身带有花纹的绒衫,长长的头发披在肩上,手里拿着两片叶子:一片是枫叶,一片是柏叶。我是以这样的形象出现在学生们面前的。当时课堂上鸦雀无声,学生们对我的形象有些不解,但目光中隐含着一种愉悦。这时,我发现所有的学生都进入到我营造出的审美氛围之中。
    紧接着,我提出了几个问题:(1)你看老师今天上课同以往有什么不同?学生们纷纷站起来回答,课堂气氛极其热烈。(2)我手里拿着什么?想不想知道我为什么拿这两片叶子?(3)你们由这两片叶子想到了什么?……学生们争先恐后地回答。紧接着,我给学生们绘声绘色地讲解了两片叶子的故事,学生们都听得人谜了。最后,我话锋一转,指出了这节课的内容:同学们,把这节课你们看到的、听到的、想到的真实地记录下来,并通过这两片叶子,反映出浓浓的师生情。教室里立刻静了下来,学生们刷刷点点地在纸上写着,好像有说不完的话,再也不像以前写作文时头疼了。这就是我创造的形象魅力,让学生从内心深处产生一种兴趣,激发他们把语文知识学好。
    另外,教师的情感魅力在教学中有不可替代的作用。教育在一定程度上是“爱育”,教师要对学生充满爱的情感,并以此作为与学生沟通的桥梁。苏霍互孕沐斯基说:“教师对学生真正的爱,是一种强烈的不可抑制的愿望。……哪里有这种爱,哪里的教师本人就是吸引集体的每个学生巨大的力量。”语文教学蕴涵着情感和审美教育因素,要培养学生对真善美的认识,语文教师对学生博大、热烈、纯洁的爱最容易最直接,并可潜移默化地使学生受到教育。
    二、运用多样的提问方式增强学生的学习兴趣
    1自主式提问
    自主式提问应在课前布置下去,要求学生们熟读课文,并提出问题,写在纸条上,然后交给老师。但学生毕竟阅历有限,思维能力也有待提高,所提的问题可能不够科学,或幼稚,或笼统,或模糊,所以教师必须认真分析,选取一些有价值的问题进行分类、整理,然后在课堂上解答。

    2.研讨式提问
    研讨式提问应在课堂上进行。在学生充分预习的基础上分组讨论,将全班学生分成若干组,并选出组长。在组长的主持下,学生提出问题,组长经过分析、综合、整理出一至两个有价值的问题,然后教师把各组提出的问题略作整理之后,再把问题交给学生。先是组与组之间答疑,后是老师总结、点评。

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